だが(🕠)、彼(🎾)の詩(🥄)について、(🎊)こ(📉)れ以上の(👘)こと(💩)を語(yǔ(⛩) )るのは、今はその時期ではない。何(💁)(hé )しろ、彼はま(🏯)だ、歌一首作るにも、指を折って字数を数(🆑)えてみなければな(😅)らない程度の幼(yòu )い詩人だ(👝)っ(💭)たし、そ(⛺)れに、恭一の詩に対(duì(🥚) )してある妬(dù )ま(🈳)し(🚗)さを感(👓)じていたとしても、彼の身辺(fǎn )には、詩以上に(🉐)切(qiē )実な(📱)問題がまだたくさん残(cán )され(🏳)ていた(😎)から(⚪)である。
大(dà )垣(⌚)(yuán )校長(🏙)(zhǎng )の言っ(🈚)た(🌽)そんな言(yán )葉が(💢)、今更のよう(⛷)に強く彼の胸にひびいて来(lá(🏈)i )た。
「どうせ(🥉)やる以上は(🦎)、(🎇)堂々(🕢)の(🌬)陣(zhè(👝)n )じ(📷)んを張(🧘)って、だらしの(🎟)な(🤴)い(🐥)今(🈷)(jīn )度(dù(👲) )の五年生を(🍆)反省さ(⚓)せるところまで行くんだな(🈳)。」(✔)
「(🤐)そうか。で、どうするん(🌽)だい、これ(👒)から(📸)?(🍩)」
彼は、(🎯)いつと(🌕)はなしに(🔜)、(💽)そんな気がしていた。は(🚆)っきり意識し(🥎)て(🗑)、そ(💸)うなろうと努めたわけでもな(😒)か(💗)った(🏖)が、中(🎒)学に入学し(😖)て以来、日一(yī )日(🔻)(rì )と、母や祖(zǔ )母の問(wèn )題がそ(😃)の(📵)深刻さを減じて行き、こ(🎄)のご(🍽)ろ(🚓)で(🛍)は、よ(⭕)ほどのことが(😰)な(😭)いかぎ(💠)り、たい(🏃)して気に(🗓)もかか(👮)ら(㊙)なくなって(♊)来たので(📧)あ(👰)る。そ(💲)れは、たしかに、中(🎽)学校というものの(🦈)空気が、彼にい(😶)ろいろの新しい問(🚇)題をあたえ、彼の関心(🏟)を、急に家(jiā )庭以外(👼)の世界(🛷)(jiè(🕴) )にまで拡げてくれた結(jié )果に(⬜)ちがいな(⛔)かった。その(✉)意(yì )味で(➕)は(🦁)、中学校という(📎)ところも(🍂)、尊敬(😻)すべき先生がいるいないにか(🦔)かわらず、人(rén )間を成長させる何か(🤦)の(🏂)魔(😎)術を(🐒)もったとこ(♊)ろだ、といえる(🎳)で(🍿)あろう。
「そうか。……(👃)だけど、(🌅)う(🏔)ちじゃ(🍕)誰もまだ知(🔶)らんだろう。」(♐)
「ず(🔉)っ(🍜)と田(🙂)舎の親(qīn )類(lèi )の家にい(😆)たもんだから……」
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