「で(🐏)も、いいか(⛄)しら、こちらは?」
次郎は廊下をとおっ(⬜)て書斎に行(háng )った(🐟)。朝倉先生は机(🏕)の上(💖)に巻紙をひろげてしき(🥝)り(🧙)に(➰)手紙を書(shū )い(🉑)ていた。もう(🗻)五六(liù(🌷) )通書(shū )きあ(🥜)げたらし(🙀)く(🏠)、(🌵)封(🍝)(fēng )をしたのが机のす(🍿)みに(🤭)重(chóng )ねてあった。次(🛰)郎が敷居のすぐ近(jìn )くに坐って(🎒)お辞儀をする(🎷)と、
次(cì )郎(🛀)はやっとそれだけ答(🌃)(dá(🚍) )え(🔘)た。ストラ(❓)イ(🏢)キ反(🛥)対の(📿)理(🎃)由が、当局の(🙉)ためでなく(🤰)て(😇)朝(💯)倉先生(shē(🏈)ng )のためだ(🐈)、ということをつけ加(jiā(⛽) )え(🛤)た(🦒)かったが、まだそれを言う(⭐)だけに気(qì )持(🚦)(chí )がおちついていなかったの(🍭)である。
「千(qiān )ちゃんのいたずらは、きょうだけではない(🧖)らしいの。」
「よく(💀)はないんです。しか(✉)し、仕方が(🤓)ない(😍)でしょう。」
「千ちゃん(🚘)の方を見(jiàn )張(zhāng )る(🌸)の? でも、橋から先(xiān )は(🚝)だめじ(🎚)ゃない?」(🚟)
馬田も(🎅)、(🎫)それっきり口(✈)をきか(📆)な(👡)かった。二(🚜)人は、かなり永いこと、にらみあっ(🚸)たま(🔚)ま突(⏺)っ立(🌉)っていた。次郎が視線も(👻)手足も微(🌺)(wēi )動びどう(😤)もさせなか(🍢)っ(🚌)たのに反(fǎn )して、馬田(tián )の視(🧖)線(🧜)はた(💀)えず波うっ(🔹)ており、その手足(zú )はい(㊙)つももじもじと動(👉)いてい(🦌)た。
(😖)四人の報告は、みん(🎅)なをふき出さ(🚀)せ(📧)たり(🎳)、憤慨させたり(😌)、不(😑)安がらせたり(📞)し(🕍)た。しかし、(💳)ともかくも血(🈚)(xuè )書が(🚉)県庁(tīng )に(🦓)差出(🍑)されるよう(🏇)になった(📓)とい(😿)うことで、(🥟)一応納(nà )得なっ(👐)とく(♋)す(🏭)るよりほ(📧)かなかった。校長(〽)が教(🤺)頭(tóu )から紙(zhǐ )片を受(💤)取った(⚽)あ(💕)と、急(jí )に様(🚻)子(👳)が(🛅)変(🌍)っ(⚾)たということに(😍)ついては(📌)、四人をはじ(🥥)め(🐃)みんなも不審に思(sī(🎦) )い(🗜)、(🍥)うまくペ(🕍)テンに(🤕)かけられたので(🏇)はな(🎽)いか、などと(🤤)いう(🍱)ものがい(🔻)た(💿)が、事(shì(🈶) )情(😎)は間もなく判明(😳)した。それは、教員室で先生たちがひそかに話しあっ(♈)ていることが(🖐)、給仕の口(kǒ(🏴)u )をと(⚽)お(🔎)し(🥨)て、いちいち生(🌸)徒(💬)(tú )の耳にはいって来(🐻)たからであっ(🏫)た。
「ええ。でも、そんなことよりほかに、どうにもし(🥕)よ(🏾)うがない(🔷)わ。」
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