日本《えろ ゲーム 実況》2行目ライン
えろ ゲーム 実況あらすじ
「心臓だね、じっさい。」
(🥢)では、な(💇)ぜそれならそれ(🛃)とはっきり書(🍺)か(👂)ない(😭)のだろう。道江の(🎱)名を書くのが(❓)き(🏾)まりわ(🔑)るく(😾)て、暗々(😼)裡あんあんり(❎)に(🔣)そ(🚷)れ(👂)をほ(🏸)のめかしたつもりなのだろうか。あるいは(🏯)、予(yǔ )告(📀)なし(🦐)に道江をつれて来(🥓)て、自分をおどろか(💊)すつもりなのだろうか。い(🚛)ずれにして(🌽)も、自分(fè(🕎)n )にとっ(🐒)ては、あまり(⏫)愉(👧)快ゆかいなことではない。何(hé )といういい(😵)気な(🐼)、甘(🔈)あまっちょろい兄(🍸)だろう、(🐷)と軽(💡)蔑け(💷)い(🗑)べ(💟)つし(😥)てやり(🛁)たい気にさえなる。
次(cì )郎は、すぐには、その(🖤)意(yì )味(wè(❔)i )がのみ(🙋)こめな(🚮)いで、きょとんとし(🌾)て(🤑)い(➡)た。す(🐋)ると、先(xiān )生は、
「ぼくもそうだ(📭)と思い(〰)ます。命令(lìng )者に(🤬)依頼い(🎆)らい(♐)する(🤢)代わ(🛩)りに、多(duō )数の力に(🌭)依頼するん(🍣)では、(🤴)自(🍈)治とは言えませんからね(🙈)。」
次郎は、すぐ(🥘)、事(shì(🐄) )務(wù )室の前か(💋)ら玄(🧘)(xuán )関(wān )に(😮)かけて(👀)の掃除(🎊)(chú )を手(🔷)伝っ(📀)た(🌩)。朝(👿)倉先(🏯)生も、そのう(🛁)ちに塾長室から廊(láng )下(xià )に出て、み(🦈)んなの(♑)様子を見(🕔)ていたが、そ(🐄)れ(🍘)もほ(😻)んのしばらくで、す(😟)ぐま(🈁)た(🧥)塾長室にもどり、椅(✂)(yǐ )子(zǐ )に腰(📤)こしをお(⛵)ろすと、そのまま(📬)何(🐘)か深く考(🐊)え(🛎)こん(🆚)でいた。
「むろん(📐)、ぼくは(👲)大河(hé )君(jun1 )にあや(📡)まるつも(😦)りでい(🆎)ます。しかし(🆙)、大(😭)河(hé )君(🏹)とし(🔧)ては、(🙆)ぼくが(🧜)あやまっただ(👟)けでは、気が(🖍)すまな(🤞)いで(💘)しょう(⚓)。」
「ぼくは、ながいこと(🧤)友愛(à(🌲)i )塾の(🦆)仕(🛏)事(🐩)(shì(🍛) )を手(✈)(shǒ(🚎)u )伝わせていただいていなが(🈲)ら、その精神がまだちっ(🚍)とも身(💗)に(🛺)ついていなか(🤡)っ(👶)たために、けさのようなあやまちを犯(🔰)(fàn )してしまいました。ほんとうに恥はずかしいことだと思っています。しかし、その(🚕)あやまちに(⛓)よって、開塾そうそう、大河(hé )君のような、友(🐀)愛塾精(jīng )神(🚷)に徹底した(🥍)、実(😄)践(🍨)家じ(📘)っせ(🐪)んかの魂(hún )たましい(☔)にふれ(🗞)ること(🏛)ができた(🧜)こと(👧)を思(😭)います(📵)と、一方(👭)で(🌐)は、かえってあり(🍫)がた(🍼)い(🥎)ような(🎋)気(🏺)(qì )持ちも(👼)しています。」
「先生もそう(🎗)お感(gǎn )じでしたか。」(🖲)
「(🐥)私(sī )に言わせ(🏾)ると、それは(✝)、君らに、ほんと(📡)うの意(yì )味で(🧡)自(zì )分をたいせつにする心がないからなのだ(➕)。言いかえ(🗾)ると、(👁)君らには、自分で自分をたいせつにする自主性というものがまるでない。さらに(🏌)言い(⛔)かえると、君(jun1 )ら(🎳)は多数をた(🌂)のみ、多(🦄)数のか(➿)げにかく(🛂)れ(🦎)て(😞)、何よりもたいせつな自分の(🍘)良心を(😮)眠らせることに平(💎)気な人間なの(⏬)だ。私は、現在(zài )の日本人(🕓)の大(dà )多数(🉐)がもっている(🥊)最(zuì(🏥) )大(dà )の弱点を、君らの(🔯)今朝(cháo )の(💀)起床の様子(💔)で(🙀)ま(📢)ざ(🐛)ま(🛃)ざと見せつ(🌪)け(👏)られたような気が(🐏)し(🔍)て、(🗓)全く(🍫)、(🛋)暗(àn )然(💤)あんぜんとな(📋)らざるを(🤵)得なかっ(👼)たのだ。――」
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