日本《母 パイズリ》2行目ライン
母 パイズリあらすじ
「おはよう(⏱)ござい(🍝)ます。」
「(📊)出してく(🔔)だすってもい(🥈)いじゃありま(🧦)せんか。」(🦅)
と、先(xiān )生は、(🔫)かなり間(jiā(🗣)n )をおいてか(❣)ら、つづけた。
そのあと、八(bā )時か(🏚)ら(😤)正(🌂)午まで、(📘)「郷土(tǔ )社会と青(✴)年生活」という題(📂)目(mù )で、朝倉(cāng )先生の(🎂)講義(🚏)が(🕤)あり、午(🖲)後は屋外(👴)(wà(🕷)i )清掃せ(📴)い(📋)そうと身(🍊)体検査、夜(yè )は読書会や室内(👨)(nèi )遊戯ゆうぎな(🔷)どで、開塾(shú )第(dì )一(yī(🏳) )日の行(háng )事が終(zhōng )わ(🐲)った(😮)。
この(🤳)一週間は(👉)、塾生たちに(📩)とって(🏀)は、まったく奇(🥓)妙き(🍙)みょうな(👡)感(gǎn )じの(📕)する(📝)一(🐴)週間だった(🔓)。朝倉先生(shēng )夫(fū(⚫) )妻も、次(🥃)郎も、(🔞)生活(🙏)の(🗳)細(xì )部の(🤾)運営(🤞)につ(🤬)いては、自分たちの(👋)ほうから(🐿)は、何ひとつ指(zhǐ )図さしずをせず、また、塾生(🔄)たちか(🌼)ら(🦖)何かたずねられても、「(🔃)ご随(suí )意ずいいに」とか、「適当(dāng )に考え(💋)てやっ(🕗)て(📢)くれたま(🎞)え」とか(🤶)、「みんな(🤐)でよく相(xiàng )談して(🧐)みる(🧘)ん(🕖)だな」とかいったような返事をするだ(🕛)けだ(🏵)ったので、と(🔂)かくか(📛)れ(🐷)ら(🎏)はとまどいし(⛵)た(🛎)。中に(👮)は(🎰)、そ(⏱)れを(🥪)いいことにし(😽)て(🔼)、ずる(🚿)く(🔄)かまえるも(🍔)のもないではなかった(👌)。その結果、むだ(🌂)とへまとがつぎつ(🥋)ぎ(🧚)にお(📿)こり、か(🈺)れら(🌗)の(🍛)共同(tóng )生活(huó(🤱) )のすがたは、見(🌋)た眼(yǎn )めには決していいものではなかった(😯)。時に(😿)は、不(bú )規律と怠慢たいまんだけが(💃)塾(🐁)堂(💶)を支配(⛽)している(🥑)ので(〰)はない(🔽)か、と疑(🔉)わ(🍧)れるよう(🤱)な場(🌦)面もあり、も(🔅)し学(🌑)ぶ(⏸)ことよりも批評するこ(🚷)とにより多く(🌉)の興(🤑)味を覚えている参(🐵)(cān )観者がたずねて来(lái )たとしたら、(💻)その人は(🌖)、批評の材料をさ(💤)が(♉)すのに(🥧)、(🤮)決し(👯)て骨は折れなかった(🌂)であろ(💢)う。
「そりゃ(🏽)あ、あべこべだよ。あんな(⬛)人だか(💰)ら、郡(🕦)の(🎵)団長なんかになりた(🍓)が(🛋)るんだ。」(🚩)
(🌁)事務室の柱(zhù )時(🗑)計はし(🉐)らどけいがゆっ(🕌)くり、十(shí(🖌) )時(shí )をうった。次郎はかぞ(🌼)えるともな(🤳)くその音(📏)を(💚)かぞえていたが、かぞえおわると、(❔)やにわに立ちあ(🐯)がっ(🎶)た。
次(cì(🍂) )郎は、すぐには、そ(🛬)の意味がのみ(🌧)こ(🦓)めないで、きょ(🖖)と(📱)んとしていた。すると、先生(🗨)は、
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