バラエティ番組《trust エアクリ》2行目ライン
trust エアクリあらすじ
と、うなるよう(🚹)に言(😠)ったが、
「や(🥂)けになん(📹)かなりませ(🈁)ん。しかし(💪)、自(zì )分(fèn )で正し(🚳)い(🚉)ことを(✨)して退(🐉)学され(🎬)ても、ち(➰)っとも恥(chǐ )ずかしいことはないと思っ(🏩)て(📂)いるんです(🦒)。」
「(👇)ふうん、本(běn )田か。……あ(📉)いつはだめな奴(🤘)さ(🌯)。」
次(👛)郎は思いき(🐵)って(🔵)枝折(shé )戸しお(🛬)りど(🎇)のところまで(🤖)行(🥖)き、そ(🚭)の上から(🕣)眼だ(🤒)けをのぞかせて、声(shēng )をかけ(👝)た。
こんなふうで、校内は(💮)その(👝)日(rì )じゅう決して静かであったとはい(⛷)えなかった。下(⏱)級の教室まで(👋)が何(💯)(hé )とはなしに落ちつきを失(🌄)っ(📻)てい(🙋)た。ふだんなら(👳)何でもないことにまで先(🥤)生た(🚢)ちの神経(jīng )がとが(🈲)り、先生(⛩)た(🏜)ち(🖌)の神(🖌)経がとが(👰)ればと(🌸)がる(👜)ほ(🏪)ど、生徒たちはその神経に触(chù )さわって(💷)みる(🅾)の(🛅)を楽(🎴)しむといったふう(⏰)であっ(💉)た。大(🕶)垣前校(xiào )長は、いつも先生た(🦆)ちに向かって、「生徒(tú )というものは(🕙)、(🦉)自分(🐋)たちのため(💠)に先生が命をすてるまでは、その先生を偉い先生だとは(🔟)思わ(🎭)な(⚾)いものだ。それを(🎩)覚(jiào )悟(🚦)の(🔽)上で(😵)なく(📍)ては、(🕹)真の教育(🌝)は出(chū )来ない。」(⏳)と言(🔶)ってい(🚍)たが、(🖥)その(😇)意味をほんとうに理解(jiě )した先(xiān )生(📵)(shēng )は、(🈹)朝倉先(xiān )生をのぞいて(🚚)は、おそらく一(yī(🐵) )人もいなか(🆔)ったろうし(🥊)、(🍵)今(jīn )では、どの先(xiān )生(👲)(shēng )に(🚨)も、そんな言葉(🆘)は単(dān )に言(⏫)葉(🔜)(yè )とし(🔻)てでも思(sī(🏄) )い出されていそうになか(🦖)った(🥃)。こうして(😝)先(🕺)生た(🗳)ちは(🐒)自分を(🤮)下手に護(🔂)ろうと(👎)して、一(🌡)歩一歩と自分を生徒(🛣)(tú )たちの侮辱と嘲笑の中に追いこんで(👩)いたの(🔭)で(🧦)ある。
次郎は(🎵)、学(xué )校(♌)のこんな様(yàng )子を、(🏔)終日い(🐹)か(😧)にも淋しそ(🆑)うに見守ってい(🐆)た(🌍)。彼(bǐ(🖤) )は、(🗼)花(huā )山校長の鼻の移動(💖)の話(🛁)をきい(👎)てもほとんど(👁)笑わなかった(⏹)し、(🐍)森川の「(📪)教員適性審(shě(🛴)n )査(chá )採(🛃)点(diǎn )表」を見た時(❗)(shí )には、むし(🔰)ろにがい(👒)顔を(☕)し(🎮)て、ひと(🌗)りで校庭にぬけ出したほどだった(🗓)。ふだんから、彼(bǐ )はそう出しゃ(🗳)ばる方(🔱)では(🚅)なかった(⏩)が、それでも、校友(yǒ(🥈)u )会の委(wěi )員会などで(🍯)は、新(⬜)賀や梅本と共にかなり意見を発(fā )表(🛋)す(⛰)る方だった。それ(🏹)が(😧)昨(zuó )日(rì )以(🏕)(yǐ(🎎) )来(🎽)、まっ(🈷)たく沈(➗)(shěn )默(🖋)を守(🚋)(shǒu )りつ(🦒)づ(😮)けて(😼)いる。きょうはこ(📢)とに新賀(hè(🛣) )や梅本(bě(🗳)n )に対してもあまり口を(💴)きかない。今朝あ(🕶)たり(🥑)までは、誰もそれ(👹)を気(qì )にと(💢)めなかったのだが(🦏)、みんなが(🚩)笑うときに(💪)笑(🥦)いもせず、ま(✂)た(🐏)先生たちの品定(dìng )めや、事件のこ(📹)れからの成行きについて、みんなが(🌮)非常な(💽)関心をも(🌯)って話し(🥖)あっているのに、自分ひとりで校庭をぶらつきまわった(🤖)りしている彼の様子(zǐ )が、いつま(🍤)で(🚱)も周囲(tōng )の注意をひかない(🚤)で(🐎)いるは(👽)ずがなかった。しかも彼(🌌)が、(🚅)同(⚫)級(jí )生(🧑)の大部分(fèn )がまだ朝倉先(👩)生(❣)の(🎷)顔(🔼)も知らない(🍯)一(yī(💎) )二年(nián )の頃から、室崎事(🔢)件や宝(🧟)鏡先生事(shì )件(jiàn )を通じ(♎)て先生(😨)(shēng )から大きな感化を(🥋)うけ、その後、白鳥会(🚴)の一(yī )員(😒)(yuá(🚿)n )にも加(jiā )わっ(👎)て、先(xiā(🛵)n )生(⏰)の心(xīn )酔(🤮)(zuì )者の中(zhōng )でも(🦌)そ(💻)の(💌)第一人(🕉)者になっていることは(📲)、誰で(😥)も(🕠)知っていることである。こんな時(🧜)こそ彼はみんなの(🐒)先(📶)頭(tóu )に立って活(😺)動(🐉)すべきではないか。そうした考えが、一般(☝)の生徒たちの頭に浮んで来(🤕)るのはごく自然で(💩)あった。
「道(dào )江(🌭)さんには、ちっとも恥(🐚)ずか(🚓)しいことな(🚸)んかな(🙂)い(🛰)じ(🦕)ゃあ(🕘)りません(📞)か(🥖)。」(🚆)
「それ(🚠)ならい(🧤)い(📍)けれ(🥦)ど(😷)、――」(🛵)
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