「本田の(🗑)ことだよ。あい(🍟)つ、朝倉先生の問(wè(♈)n )題(🐙)だと(🏑)いうのに(🚖)、昨日(rì(🌮) )から一言も口をきかないのが(〰)ふし(🈸)ぎだって話(🚕)しているん(🧐)だ(🐠)よ。」
「(🧓)し(🏾)かし、私(☔)はうれしい(🚳)んだよ。私のため(💣)に血(🥊)(xuè )書まで書いて(💄)く(🐐)れる(🤗)教え子(zǐ(🍿) )がい(👈)るのかと思(sī )うと(📏)。」
と、今度は道(⚪)江(🆚)が(🦏)眉(méi )根(😨)(gēn )をよせて(🎾)、
「僕(pú )も橋を渡って様子を見ていればいいん(🧢)でしょう(💵)。あ(😳)れか(🤙)ら村(⬅)の入(🛁)口までは見通(tōng )しだ(🌊)か(💖)ら、大(💛)丈夫(⛔)ですよ。」
道江の(😦)家は、(🕌)馬(mǎ )田と同(🚺)じく橋を渡(dù )った向(xiàng )こうの(📡)村にある。彼女が学(🎊)校の(📪)帰(guī )り(🎩)に、(😺)大巻や(🐐)本田(tián )に用があって、橋を(🐟)渡ら(🎍)ないでまっ(🎍)すぐこちらの土手を(💓)行くことはしばしばだ(😰)が、きょうの様子は決してただ(🚴)ごとではない。彼女(🕳)(nǚ )は、(🏗)或いは毎日のように(📖)馬(mǎ )田に学(xué )校の帰りをおびやかされ(💀)て(📣)いるのではあるま(🚣)いか。次郎は、ついこ(⏹)な(🛰)いだ自分の(💕)家の階(🧠)段(🏩)の上(shàng )で(🥤)、(🏗)道江と馬(🚀)田(tián )が出(💉)っくわした時のことを思(sī )いうかべ(🏷)なが(👹)ら、そ(🚧)ん(🎁)なふうに考(♟)え(🤜)た。
「次郎(🈺)さん(🎼)が女で(🅾)したら、どうなさる(🤶)?(📩)――」
こんなふうで、(🚿)校(xiào )内(🌉)(nèi )は(🐉)その日じゅう決して静(jìng )かであったと(⛎)は(🈂)いえなかった。下(xià )級(💔)の教室(🤽)までが何と(🔶)はなしに落ちつきを失(🌈)っていた。ふ(🍘)だんなら何でも(🈯)ないことにまで先生(😸)たちの神(shén )経が(🌖)とがり(🏑)、先生た(🏼)ちの神経(🙈)がとが(⬅)ればとがるほど、生徒たちはその神(💧)(shé(🤢)n )経(jīng )に(🚠)触さ(🗽)わってみるのを楽しむといっ(🏑)たふうであっ(📪)た。大垣前校長(zhǎng )は、いつも(🍑)先生たちに向(xiàng )かっ(🏨)て(🤞)、(🚨)「生(👜)(shēng )徒というも(🍺)のは、自分(🚸)たちの(👜)た(🗓)めに(👮)先生が命(👜)を(🏝)すて(🚇)るま(🏎)では、その先(🦎)生(shēng )を偉(wěi )い先生だと(🎼)は思わ(🚚)な(🏐)いものだ。それを覚悟の上(💏)でなくては、真の教(jiāo )育(yù )は出(chū )来な(🍝)い。」と(📯)言(yán )っていたが、その意(🐑)味(🤠)をほ(🚢)んとうに理解(jiě )した先生は、朝倉先(xiān )生をのぞい(🌫)ては、お(🐲)そらく一人もいなか(🍄)ったろうし、今では、どの先(xiā(👇)n )生にも、そんな言(🔲)葉(yè )は(🤛)単に言(yán )葉とし(🎌)て(😏)で(👐)も思(🚎)い出されていそう(🚙)になか(😧)っ(🕯)た。こうして先(xiān )生たちは自分を(🛐)下手に護(🐨)(hù )ろう(🕞)と(🗽)して、一歩一(🤨)歩(⛹)と自(🕑)分を生徒(🥩)たちの侮辱(🎳)と嘲(😨)笑の中に(🌊)追いこ(🥙)んで(🎸)いたの(🎣)である。
次郎(🕚)(láng )はすこし顔(yá )をあ(🔝)からめた(🗨)。が、(🎊)す(❌)ぐ思いつい(🐺)たよ(🤰)うに(👼)、(📐)
彼は、(🚎)しかし、(🕊)それからも、(☔)校内(nèi )を方々歩きまわって、上級(🔌)の生(🙊)徒たちが幾人かか(🌈)たまっ(🏪)て話し(🙎)ているの(🤼)を見つけては、その仲間に入(🔑)り、(🛥)それ(🔊)となく(⛪)スト(🏣)ライキを煽動する(⛑)よ(🌀)う(🐹)なこ(🚦)と(🚺)を言ったり(🤣)、次郎(⏯)(láng )をけなしたり(〽)することを忘れな(☝)かった。
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