こ(💔)んなふうで、(🔈)校内はその日(🥚)じゅう決して静(🏸)かで(🤮)あったとは(🚏)いえ(🛄)なかった(🏇)。下級の(🎟)教室までが(👧)何と(🔌)は(👶)なしに落ち(🧥)つきを(🛁)失(🍯)っ(🎿)て(😞)いた。ふだんなら何(🚴)でもないことにま(🐯)で先(🙀)生たちの神経がとがり、先(xiān )生た(🤵)ち(🎏)の神(🏎)経がとがればとがるほど(🎬)、(😃)生(🌴)徒た(😵)ちはその(🥋)神(🕊)経(jīng )に(🛂)触さわって(🛃)みるのを(📈)楽(lè )しむといっ(🛹)た(🚖)ふうであった。大垣前校長(🍫)は(🌨)、(🥩)い(🛩)つも先(☔)生たちに向かって、「生(shēng )徒というものは、自(zì )分(😉)たちの(🚛)ために(🕚)先(xiān )生が命(mìng )をすて(💶)る(🗾)までは、その先生を偉(🐶)(wěi )い先生(🌏)(shēng )だとは思(👎)わな(😽)いも(🗒)のだ。それ(😙)を覚悟の上でなくて(🏮)は、(🗒)真(zhē(♍)n )の(🥐)教育(yù )は(📂)出来ない。」(⌛)と言っていたが(🥊)、その意(🗜)味をほんとうに理解し(📲)た先生は、(✅)朝倉先生を(🚿)のぞい(🍘)ては、(🌠)おそらく(🥢)一人もいな(😴)かったろ(🚦)うし、(⬜)今では、どの先(🐿)生にも、そんな言葉は(🏻)単に言葉としてでも思い出され(🚣)ていそうになかった。こ(💖)うし(💤)て先生たちは自分を下手に(🌗)護ろうとして、(👧)一歩一歩(bù )と自分を生徒(tú )たちの侮辱(rǔ )と(🦋)嘲(cháo )笑の中(zhōng )に追いこんでい(👯)たのであ(🤺)る。
四人(rén )の(🤫)報告は(㊙)、(🚐)みんなを(🏹)ふき出さ(🔞)せた(🐪)り、憤慨(kǎ(🖤)i )さ(✉)せたり、不安(ān )がらせた(🍔)りした。しか(🚁)し(📫)、ともか(💦)くも血書が(📵)県(🎏)庁(👩)に差出され(📋)るようになっ(🈸)た(💢)と(🍗)い(🔲)う(🛌)こ(👶)とで(🚦)、(📖)一応(🕞)納(nà )得なっとくする(🐨)よりほかなかった(💣)。校長が教頭から紙片を受取ったあと(♌)、急(jí )に様子(zǐ )が変った(⚓)と(⚾)いうことにつ(🦃)いては、四人(😇)(ré(💿)n )をはじめみんなも不審に思い、うまくペテンにかけられたのではないか、など(🚈)と(🎈)いうものが(👵)い(📻)たが、事情は間もなく判明した。そ(📑)れは、教(🤫)員(🌐)室で先生たちがひ(🔯)そか(🚛)に話しあって(🐫)いる(🆚)ことが、給仕の口をと(💞)おして、(🔫)いちいち生(shēng )徒の耳(🦎)にはい(📯)っ(👏)て来たからで(🕯)あった。
「(🔭)え(🌀)え。しかし、もう県庁でも(🍪)見(🔉)ているんで(☔)しょう。校(🐯)長(🆒)先生が県庁(tī(⚡)ng )にそれをもって行かれたそうです(⏪)から。」(🌄)
と、(🤚)朝倉先(xiān )生(shēng )はわざと次郎から眼をそらしながら、
次(cì(💴) )郎はごまか(📊)さ(👜)なかった。ごまかすどころか、そう答(🥖)えることによっ(💉)て、皮肉(😭)(ròu )な喜(🏥)(xǐ )びを(🙅)さえ味わってい(♓)たのである。
「千ち(📆)ゃんの方(fāng )を見張(zhāng )る(🥐)の(💂)? で(🧗)も、橋(🌞)から(🤺)先はだめじゃな(👞)い?」
「本田(tián )、(📲)ずるいぞ。」(🔀)
彼(bǐ )は(🔔)、(🚈)しかし、そ(🍅)れ(🔓)からも、校(xià(🐳)o )内を方々歩(🎬)きま(⏯)わ(🌓)っ(👋)て、上(🍂)級(jí )の生徒(🐓)たちが幾人かかたまって(🚮)話(huà )しているの(🍶)を見つけては、そ(🏷)の(👤)仲(🥓)間に入り、(📗)それとなくストライ(🎴)キ(🌛)を煽動するよ(🚔)うなこ(⛹)とを(🦀)言(☔)(yá(💸)n )ったり(📭)、次(😎)郎をけ(🎆)な(😺)したりする(🔏)こ(💘)とを忘れなかった。
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