と(🎙)、(🏌)次(🕠)郎はなげるよ(🧕)うに言(yán )っ(🌌)たが、
その(🍬)日(rì )、校長は県(🍵)庁(tīng )に行ったきり(📸)、ついに学校(✨)(xiào )に顔を見(jiàn )せなかった。西山(🤚)教頭(🚬)が何度も電(diàn )話口に呼び出(🍖)(chū )さ(🔋)れ、ひ(😼)る(🐄)す(🍒)ぎには、五(wǔ )年全部の(⭕)学籍簿がくせ(😜)き(🏝)ぼを抱(💊)(bào )えて県(🐪)庁に出かけ(🥒)た。という(🕝)こ(🐨)とが(🌉)、給仕の口から生(🌁)徒(🌥)(tú )たち(🐬)に伝(📜)えられた。生徒(😿)たちには、それが何を意(💚)味(wèi )す(⏩)るかは(💘)、さっぱりわから(🏨)なか(🛀)った。それだけに、不安な空気はひけ時が近づ(🕘)くに(😷)つれ、次(🤪)第に濃こくなって行(🔌)(háng )った。
「こないだ、(📉)重(chó(💓)ng )田の父から、(👱)千(qiān )ち(♐)ゃん(🆓)のお父(fù(⛹) )さ(🌤)ん(🆚)に、気をつけて(🤟)いただくように、話してもら(🚐)ってはあ(📅)り(🚀)ま(🌇)す(🤬)の。」
「けんかに(😾)な(🌝)りはしない(💢)?(🏧)」
次郎は、強いていつ(🔺)も(🚷)の通りの(🦏)気(👋)安さをよそおって、靴のひもをといた。
(🛬)次(🖋)郎(😓)は、それでも一心に彼の(🙀)顔(yá )を見つめ(🗡)ていたが、急(🏺)に、何(hé )と思ったか(📍)、くる(🏯)りと(😛)向きをか(🙎)え、彼(bǐ(🏁) )を置き去りにして、すたすた(👷)と(🔡)歩(🍥)き出した。
その日、校長は県(📺)庁に行(🖕)った(💏)きり、(❓)ついに学校に(😄)顔を見せ(🎍)な(💾)かった(♍)。西山(shān )教(💒)頭(tóu )が何度(🕘)も電話(🦍)(huà )口に呼(💨)び出(🙏)され(♑)、ひるすぎには(🍂)、五年全部の学(🐂)(xué )籍簿(bù )がくせきぼを(🏧)抱えて県庁(tīng )に出(chū )かけた。というこ(🏞)と(😯)が(🥎)、給(gěi )仕の口から生徒(tú )たちに伝えられた。生徒た(🐧)ち(🥔)には、それが(📐)何を意味する(🤚)かは、さっぱり(👴)わ(🔗)からなか(⛅)った。それだけに、不(🐬)(bú )安な(🗿)空気はひけ時が近(👹)づくにつれ、次第に濃(🎊)こく(☔)なって行(🏈)った。
次(cì )郎は(🈚)思わず立ちどま(🍘)った(👾)。馬田と言(yán )葉をか(🏡)わす(👭)のが、きょうは(🚹)と(🧐)くべ(🦎)ついやな気(〽)がするのだっ(🚋)た。しか(🌙)し、(✈)彼(🙈)はかくれる気に(🕧)は(⌛)なれなかった。かくれたりする(🛹)のは、相手が馬田(tián )であるだ(🎱)けに、(💭)よ(👨)けい卑(bēi )屈な(😦)よ(🥓)うに(🔢)思え(🙇)た(📠)のである(🗼)。
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