「すいぶ(🕛)ん、(🕷)ちゃっかりしているな(💻)あ。」
(💴)と、(🚻)朝倉(🚕)先生(shēng )は(🦍)、まじまじと次(📱)郎の顔を見な(📺)がら、
「(📫)はじめから、自(🕳)分が室(🀄)長(zhǎng )だときめてか(🚙)か(💤)っている(🤽)ん(🔐)だか(🏯)ら、かなわな(🐹)いよ。」(🦏)
(🌟)次(🕗)郎は、その中の「ぼくのほうはたぶん変(🌑)更(🐁)はあるま(👋)いと思うが」と(😛)いう文(wén )句(🐄)(jù )が気(qì )に(🐏)なった。もし恭一だけの考(🙊)えで日(🤝)取りがきめ(🎷)られるも(🚺)のだ(🧗)ったら(💞)、そ(🍏)ん(🤓)なあいまいな言いか(🎭)た(🌎)をするわけ(🤛)が(🧒)ない。これはだれかほ(🐼)か(🕑)の人の都合を(🎟)念頭(🎠)(tó(🐲)u )においてのことらしい、もしそうだとす(🍜)る(🕸)と、そ(💦)れは道江(🕰)みちえの着京(jīng )の(🚰)日取(🖕)りにちがいないのだ。
この一週間は(🖲)、塾(🚼)生たち(⬜)にとっては、まったく奇妙きみ(🚡)ょうな感じのする一(yī )週(zhōu )間だった。朝倉先(👪)生(🔥)夫妻も、次郎(láng )も、(🌕)生(shēng )活(huó )の細部(🦐)の(🔂)運営(💒)に(🏓)ついては、自分(🌱)たちのほうか(📘)らは、何ひとつ指図さし(📹)ずをせず(🐐)、ま(😫)た、塾生(shēng )たちから何(⚪)か(🌖)たずねら(🕖)れても(📃)、「ご随意ずいいに(🧣)」とか、「適(shì )当(⚪)に考えてやってくれたまえ(📨)」とか、(🎺)「みんなでよく相(🔣)談して(🖱)みるんだな」と(🤨)かい(🐲)ったような返事をするだけ(👻)だったので、とか(🉐)く(👚)かれら(🥗)はとまどいした(🌛)。中には、そ(🏅)れを(✈)いい(🍊)ことにして、ずるくかまえるも(🍛)のもな(🔠)いではなか(💓)った。その結(jié )果、(🥒)む(💨)だとへ(🌍)まとがつぎつぎにおこり、(🗼)かれらの共(🏁)同生(🚦)活のすがたは(🏧)、見た(🛳)眼め(🚁)には決して(🧘)いいものではなかった。時(👊)に(📓)は(♋)、不規(guī )律と怠慢たい(⛸)ま(💅)ん(🦈)だけ(🔜)が(😯)塾(shú(🤶) )堂(táng )を支(🥇)配(pèi )し(🚵)ているのではないか、と(✔)疑わ(🍅)れる(🍮)よう(🌂)な場面もあ(📡)り、もし(🍉)学ぶこと(🔽)よりも(🐫)批評(🛐)(píng )することにより多(🌴)くの興味を(🔎)覚えている参(🚎)観(😉)者が(📗)たずねて来(📌)た(✝)と(👱)し(💹)たら、その人は、批評の材料(liào )をさがすの(🛂)に、決(🍳)して骨は折れなかっ(👴)たであろう。
「その時(💝)、実は大河君(jun1 )にいわれ(⛏)たこと(⛏)もあるんですが、あとでゆ(🤥)っく(🙇)り先生に教えて(😳)いただきたい(👹)と思(sī )ってい(🍚)ま(🏿)す。」
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