講堂(táng )では、掃除(chú )はもうあらかた(🥋)終わっ(🏫)て、(🌭)机や椅子(zǐ(🗡) )い(📛)すの整(🚏)頓せいとんにとりかかると(🚨)ころだった。そこは、第(dì )一室(👪)と第二(èr )室の共(gòng )同(🏘)(tóng )の受け持(📊)ち(🏾)だったらしく、田川大(dà(💩) )作や青(💚)(qīng )山敬(jìng )太郎な(🛃)どの顔(yá )も見えていた。田川は(🕝)、(🔋)例のし(📱)ゃがれ(🐬)た、(👥)激(🈚)はげ(📔)しい号令(🐾)口調く(🔪)ちょうで、(🌅)ほかの塾生(🚄)(shē(🗽)ng )たちをせ(🌕)きたて(⛲)な(🧚)がら、自(🕒)(zì )分でも椅(🈚)子や机(🚽)を(🦉)運んで敏(mǐn )捷びん(🚁)し(🚙)ょう(🏇)にたちはたらいて(😉)いた。これに反して、青山(🥟)の(🍙)態度はきわめて冷静だった。かれ(🔊)は、田川(chuān )の声(shē(🤭)ng )には(🌋)無頓(👣)着む(♈)とんちゃくなように、(🕜)並(🕕)(bìng )ならべら(🐔)れて(🎇)いく机(🤛)(jī )の(🎵)列をじ(🐅)っとにらんで(📅)は、(🔗)そのみ(🚀)だれを正していた。――二人とも、それぞれに室(🗾)長に選ばれ(📄)て(🥀)いたの(😗)で(🧜)ある。
次(cì )郎(láng )は、す(🏚)ぐには(🕞)、そ(👧)の意味がのみこめない(🧢)で、きょとんとしてい(🉑)た。すると、先生(🏑)は、(📠)
か(🧚)れは、掃(sǎo )除(🤵)(chú(🌿) )そう(🍎)じをしながら、根気(🐊)よく鳴りつ(🖐)づ(📨)けている板木の(📞)音に、(🚣)ふと好奇心こうき(🍗)し(🚉)んを(🚼)そ(🏋)そられた。それは(🖲)、鳴(míng )りは(🏀)じ(🥦)めた(🐈)時刻(kè(🎏) )がきわめて正確だったか(🆚)らば(🌋)かりでな(🔍)く、そ(😥)の音の調子に何かしら(💷)落(🐩)ち(🤽)つきが(🐀)あ(💝)り、しかも、いつまでたっ(🌝)てもそれが乱(🕜)れなかった(🈂)か(🥞)らであった。
「(🔗)君自(🌧)身は(🐨)どう思(sī )う? 私の意見より、(🎃)まず君(🌵)(jun1 )自(zì )身の意見からききたいね。」
「ど(🛁)ん(🥈)なふうだね(🍯)。」
先(Ⓜ)(xiān )生(shēng )は(🎷)、そう言って、次郎に目くばせした。次郎は(🥚)待ちか(👅)まえ(⬛)ていた(📃)ように、自分(fèn )のそば(💠)に置いていた紙袋(🛵)かみぶくろから、ガ(🌻)リ(🕷)版(🍩)(bǎn )の印(yì(🚃)n )刷物をとり出して(🚇)、みんなに配布(😘)した。
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