日本《えろ 釣り》2行目ライン
えろ 釣りあらすじ
「そう(🏻)はい(🌳)か(🧠)ないわ。」
「このごろ(🈳)は、次(cì(➰) )郎(láng )君(💞)とも道(🚣)江(💠)さん(🍔)と(👅)も(🔓)、いっし(🖼)ょ(🎇)に飯をくう機(jī )会(huì )がなかっ(🏄)た(🎰)ようだね(😭)。きょ(💌)うは老(✊)人たちも留(✏)(liú )守だし、若いものだけでどうだい。」(👢)
「(👍)何(🗽)(hé )がず(😉)るいんだ。」
「昨日(📧)(rì )はお父(fù )さんにい(😪)いものをい(🕯)ただいてあり(❤)がとう。……(✂)君は(🙍)当分来(😣)ないのかと思(💑)(sī )っ(🥞)てい(🌙)たが、よく来てくれたね。」(👚)
と、徹太郎はちょっと考(🕍)(kǎo )えてか(🍽)ら、(💈)
次(cì )郎はごまかさ(🔃)な(🖥)かった。ご(🤾)まかす(🐡)どころ(⚪)か、そう答(🕰)えることに(🐯)よって(🍏)、皮(pí )肉な喜(🎠)び(🎠)をさえ味(🈷)わっていたのである(🥨)。
(👒)この(📄)採(cǎi )点表の(🍀)波紋は決し(🐂)て小さくなかった。押しよ(👓)せ(🐧)た生徒(tú )たち(👻)にまじって、あとでは先生たち(🐗)までが代る代(✋)(dà(🐌)i )るの(😕)ぞきに来た。生徒(🧞)たちは、採点表に(😈)のっている先生(😽)が来る(🤗)と、一々その点(diǎ(🐎)n )数(♟)を大声で叫んだ。中には、(🕤)備(bèi )考欄まで読みあげる者もあった(😌)。先生の中には、自(⛵)分(📶)で自分の(🔧)綽名(míng )をよ(🏈)く(🈹)知って(🐓)いる先生も(🧀)あり、そう(😑)でない(🙊)先生もあったが、そん(👵)なことで、どの先(🤱)(xiān )生もいやでも(🏙)自分(🌲)の綽(chā(🤘)o )名(míng )をはっき(🍚)り(❎)知(🎗)ら(⛲)されるとい(❔)う結果にな(🌟)った。も(📒)っとも、中(zhōng )学の先生で、(🌳)自分にかぎって綽(🈁)名はない(🦔)など(🚚)と安(📖)心(💫)しているほどいい気な先生はないは(🏢)ずなの(🤳)だから(👰)、そ(🚿)れは大(dà )し(🙏)たこと(🍣)ではな(💝)かっ(👳)たか(🏩)も知れない(🥉)。しかし、(🌪)綽名といっしょ(📀)に、自分の点(diǎ(🍋)n )数とき(👻)びしい評語(🌛)とを知(🙂)らな(🙇)ければ(📕)ならな(👠)かっ(👟)たということは、何とい(🧙)っても最(🍨)近(🚃)の大(🥤)きな(💖)試(😩)(shì )煉で(🔏)あっ(🤞)たに相違ない。ある先(💕)生(🥛)は顔(yá )をひきつらせて(🐦)ガ(👰)ラス戸(hù(🕢) )のまえ(📡)に棒立にな(🎡)り、(🍃)ある(🕸)先(🐞)(xiān )生(🌡)は一(yī )たん顔をまっかにしたあと、強い(🏈)て微(📄)笑(🐌)をもらした。しかしどの先(🎈)生(🍁)も(📓)最(😃)後(hòu )には、自(zì )分にはまるで(❣)関係のないこ(👕)と(✉)だ、といったような(👫)顔(yá )をしてその(👤)場を立(🎍)ち去った(❌)。ただ「あざら(🚃)し」先(📍)生だけは、その綽名が自他共にゆるすほど(🚷)有名になっていて、ごまかし(🧙)がきかなかったためか、それとも、備考欄(lán )に(🥥)あった通(💯)り、事実(🔼)粗野の稚(🥂)(zhì )気(qì(🎬) )ある性格(🍺)の持主であっ(😬)たため(😊)か、その大きな口を(🗾)思(sī )いきり横(héng )にひろげて、よごれた上歯をむき(📄)出し(🕞)、天井を(🚆)向(💩)いた(🚫)鼻の(✋)下に灰(💸)色(😲)のあ(🔵)らいひげを針(🛤)のように立(🦉)(lì )て、内をのぞ(💆)きながら、「わ(🐝)っ(🆚)はっは」と笑(💕)った。そ(🎽)し(🍚)て、(💅)「(📶)わしだけは合(hé )格の見込(🏬)があるちゅうのか。どうかよろしくたのむよ。」と言(⤵)うと、くるりとうしろを向いて(👍)、も(🏣)う一(💲)度「わ(🆖)っ(🌀)はっは」と笑(🔠)(xiào )い、歯をむき出(chū(🖨) )した(🕗)まま、(😤)むらがっている生(🌛)徒たち(📘)を押しわけて帰って行った。
と、徹太(✔)郎はちょ(🌍)っと考えてから、
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