漫画《ソファー オナニー》2行目ライン
ソファー オナニーあらすじ
「同じクラス(👮)の人が、(🛂)あの(🛀)村から一人で(👵)も学校に(🌙)通っ(㊙)ていれば、毎(⌛)日(rì )道(🚎)づれが(🔲)出来(🏥)るんだけれ(🏪)どね(🕙)え(🏎)。……ま(🏇)さか(📒)、次郎さ(👞)ん(👖)に待ちあ(⏩)わしていただ(🎈)くわけ(⤵)に(🧕)もいくまいし。……(🏆)」(🔰)
次郎は(🐩)、も(🍭)うすっ(🌥)かり、いつ(🤜)もの(✂)彼をとりもどしてい(🈹)た。
(🏼)次(cì )郎は急(jí )いで膝(xī )を正し、縁(♉)板に両手をつい(🐠)た。
校長(zhǎng )室がひっそ(🥖)りしているのにひきかえて(🙄)、教員室は何となく落(luò(🎻) )ちつきがなかった。三人(🚺)、(🦆)五(👮)人とかた(👦)ま(🤖)って立ち話をし(📡)ている様(yàng )子が(✖)、あけ放(👐)した窓から、いつも生徒(tú )たちの眼にうつった。また四(😚)年や五(🕙)(wǔ(🛌) )年の教(😽)(jiāo )室(shì )に出(🎆)て(♐)来る先(🥪)生(👝)たちの態(⚡)度にも、(🍗)ふだんとか(🌱)なり(😔)ちがったとこ(Ⓜ)ろがあった(🐖)。いつも駄じゃれをとばす(➕)のを(👜)得(🔫)意にして(🎱)いる(😭)先(xiān )生がいやにまじめだったり、(🌐)こ(🔻)れまで教(jiā(📘)o )科書以外(wài )の(🕣)話(👻)なんか(♓)一度も(⛰)したことの(💟)ない先(🖊)生が(🛡)、とってつけ(🍚)たように、修(👋)身めい(🥫)た話(📏)をし出(chū(🙄) )したり、また中(🤛)(zhōng )には(🙁)、変にに(🧥)やにやしなが(🐲)ら、(🖼)「こ(🍕)ないだ大垣(yuán )前校(xiào )長(zhǎ(💃)ng )から(🙋)お手紙をいただ(🛁)いてね。」と、そ(🐋)の手(❣)紙の中に(🔦)書い(🛋)てあったという(📍)一(🆎)二(èr )の文句(jù(🛅) )を引き出して、前校長を(🤴)ほめ、自分(fèn )と(🍱)前(💑)校長の(✏)間(😰)には何か(🧙)特別の関係でも(🔃)あったかのよう(🎢)にほのめかしたりする先生(😣)も(🆕)あった。すべてこ(🧢)ういうことが何(hé )を説明(🤳)(míng )して(👞)いるかは、生(🥋)徒た(🏓)ちにむろんわかり(🍍)すぎるほど(🍎)わかっ(💷)て(🔚)いた(🚯)。だか(🚁)ら休(🥓)み時間(👛)にな(😷)ると、彼(bǐ )ら(🛫)はそれを材(🔘)料にして先生(🦊)たちの品定めをするのに忙しかった。こんな(🥓)場合、い(🧖)つも奇抜な思(🤝)いつきを(🚲)やるので人(🌰)気の(🆚)ある五年(🧑)の(🐞)森川(chuā(🙁)n )という生(😙)徒(🦖)は、四年と五年(❕)の(⚪)各教(🧜)室(shì )をまわ(🚐)ってその品定めをきいてあるい(🤑)て(🐘)いたが、(🥗)昼(zhòu )休みの時(shí )間には、も(😒)う校友(🧙)会(huì(🧕) )事務室(🤨)(shì )の黒(hē(🍫)i )板に「教員適性(xìng )審(😣)査採(🎥)点表」というのを(🔸)書きあげていた(🚻)。校友(yǒu )会事務(🚸)室(👜)は、生徒(tú )控(🐎)所(suǒ )の横の小さな室(shì )で(🔦)、間はガ(📕)ラス戸(hù )で(🎇)仕(❎)切ってあっ(🅾)たので、控所からはまる見えだった。校友会の委(wěi )員たち五(wǔ )六名が中でわいわ(🥋)いさわ(🎋)いでい(❗)る(💭)声(🦕)(shēng )をきき(🧤)つけて、ふだん(🗞)は遠慮しがちな一二年の生徒たちまで(🏚)が押(🌻)しよせて来(😑)た(🐑)が、(🔒)そ(🕎)の採(cǎi )点(💊)表(💁)の左の(🎄)端には、馬賊、チャップリン、(✉)か(🏸)まきり、あざらし、お(♉)でん(📺)、花王石けん、長茄子(zǐ(🚡) )、瓦煎(♋)餅(🗃)、といったような先生(❄)たちの(🚋)あ(🈂)だ名(míng )が(👭)縦(⬜)にならんでお(🕟)り、それに括弧かっこして(👗)受持学(🏿)(xué(🚶) )科(kē )名が書(shū )いてあった。そして、(🍌)そ(📗)の(🔇)右に点(〰)数欄と備考(🌇)欄とがあったが、点数欄には五点というのが一つあるきりで、(🚹)あとはみ(🖇)な四点(diǎn )以(yǐ )下だった。零(lí(💻)ng )点は(🚨)さすがに一つもなか(👁)った。備考(kǎo )欄(lán )には(🖋)、(🚶)「品(pǐn )性下劣、御(yù(⛱) )殿(diàn )女中(🤸)の如(rú )し」とか、「駈落か(🛸)けおち三(sā(🛂)n )回(huí )心中(❇)未(wèi )遂一回」(🏰)とか、(🐇)「野心(🎥)満(🔦)々、(🛣)惜しむ(💓)らくは低(〽)能(🖨)」と(📧)か(🥥)、(🕑)「彼(bǐ )いつの日にか悔(huǐ )い改めん」と(🏼)か、(🔜)「愚鈍(🚤)なるが(🏾)如くに(🍳)し(🔺)て、(🍴)最(🕥)も(💆)警戒を要す」とか、そうい(🎗)ったさまざまの(🤲)文句が、いっ(🧒)ぱい書きつめて(📅)あった。五点の評点をもらったのは「あざらし」先生だったが、その備考欄に(⏱)は「性(🚽)粗野(🚮)にして(⛸)稚気あり、陰(yīn )険と(🌴)は認めが(📒)たし、合(hé )否(🤚)の判定(dìng )は後日会議(🥙)の(👐)結(jié )果にま(🐼)つ」と(🌔)あ(🏥)っ(Ⓜ)た。
敏(mǐn )子はそう言って立って行(👰)った。
「(🌳)どこから見(🍖)ていたの(😉)？」
街(🌖)(jiē(🖨) )角に(🛥)立(lì )って考えこん(🛎)で(👛)いた次(🐵)郎は、(🏅)思(sī )いきったよ(👧)うに道(dào )を左にとった。
「おまえも一度先生をお(🎶)たずねするといいね。先(🏫)生の方でも待(dài )って(🎵)お(🐼)い(🏟)でのよ(🎭)うだ(🔔)よ。」
(🚌)次郎(⛺)は、(💍)詰(🎊)(jié )問(🦊)(wèn )きつもんするようにたずねた。
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