「(🌥)僕、馬田と同(😐)(tóng )じクラスですから、毎(🏫)日い(🤸)っしょに帰(guī )ろう(📳)と思(sī )えば帰れるんです。」
そ(🦏)の日、校(🦕)(xiào )長は(🤚)県庁(tīng )に行ったきり、つ(🈲)いに学校に顔を見せ(🥟)なかった。西(xī(🌿) )山教(💴)(jiāo )頭が何度も電(diàn )話口に呼(🍠)び出され(🐛)、ひ(♒)るすぎには、五(🧜)年全(quán )部の学(xué )籍(🈸)簿がくせ(👗)きぼを抱(bào )えて県庁に出(chū )かけた。と(🐥)いうことが、給(📤)仕の(🔊)口(kǒ(✒)u )から生徒たち(😌)に伝えられた。生徒たち(🐬)には(🌇)、それが何(hé )を意味す(🌊)るかは、さっぱりわ(㊗)からなかった。それだけに、不安な(⛽)空気(qì )は(🚛)ひけ(🚇)時(👰)が(📤)近(jìn )づく(🌠)につれ(🍟)、次(cì )第に濃こくな(🐇)って行(🕑)った。
次郎(láng )のふ(👓)み出(chū )した足はひとりでにもとにもど(🈴)った。彼は(🌓)棒立(lì )ちにな(🥖)ったま(😮)ま、道(🦁)(dà(🏓)o )江(🥙)から馬田へ、馬田か(🦀)ら道江(📨)へと、何(🦇)(hé )度も視線を往復さ(😦)せた。そし(➿)て(👵)最(🍼)後に唾(👊)をごく(💄)りと飲(🦋)み(🐫)、自(⛪)分を落(🗄)ちつけ(🍪)る(🕞)ために(🚌)かなりの努(nǔ )力を払ったあと(🌡)、わざとのよ(🍣)うに足音を(🚲)立(🚠)(lì )て(🚱)て歩(🧟)(bù )き(💊)出(🏺)した(🧘)。
「学(xué )校の様子はど(🏗)うかね。血書はやは(🕙)り出したのか。」(🗽)
「あら、(📋)次郎さん。……かまわな(⛏)いわ、(👶)そこからはいっていら(🚀)っしゃ(🧓)い。」
と(🤜)、朝(🏆)倉先(⛏)生(shē(🗾)ng )はわざと次郎(lá(🛶)ng )から眼(📩)をそらしなが(🐶)ら(🌿)、
と道江(jiāng )も(🏆)眉(👁)根(👛)をよせ、肩をすぼめた(🍅)。
次郎(lá(📖)ng )は廊(🛍)下(😛)を(🍬)とおって書(👇)斎に行った。朝倉先生は(🐽)机(jī )の(😘)上に巻紙(zhǐ )をひろ(🙋)げ(🐂)てしきりに(✔)手(👯)紙(zhǐ )を書いていた(🎶)。もう五六(liù )通(tō(📟)ng )書(shū )きあげ(🌱)たらしく、封をした(🖌)のが机の(🎦)す(🕹)みに重(⛪)ねてあっ(🌍)た。次郎(lá(🗡)ng )が敷居(🤪)(jū(🎭) )の(🕑)す(📘)ぐ近くに(💎)坐(zuò )ってお辞(cí(🛢) )儀(💞)をす(🧞)ると、
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