(🍴)四(sì )人(🐧)(rén )の報告(gào )は、(🐙)み(🎲)んなをふき出(⭕)させたり、憤(fèn )慨(kǎ(🗒)i )させたり、不安がらせたりした。しかし、ともかく(📓)も血書が県庁に差出されるようになった(💲)とい(🎫)うことで、一(✂)応(🏘)納(🤢)得(🐗)な(🏭)っと(🗄)くするよりほかなかった(🏟)。校(💽)長が教頭(🌵)(tó(🐙)u )から(➗)紙片を受取った(👯)あと、急(🔳)に様(🔧)子が変っ(🤕)た(📱)ということについては(🔛)、四(⚪)人(🚊)(rén )をは(📖)じめみんなも不(bú(🈳) )審(🎲)(shě(🍲)n )に(🤺)思(♌)い、(⏭)うま(💔)くペテンにかけられた(💏)のでは(👫)ないか、(🎰)などというものがいたが、事情(💫)は間(🎲)もなく判明した。それは、教員室(shì )で先生たちがひそ(🆓)かに話しあっていることが、給仕(🚩)(shì )の口(📌)を(❕)とおして、い(🚵)ちいち生徒の耳にはいって来たからであっ(🎮)た。
次(cì )郎(láng )は(🖲)、(🏡)これ(🧞)まで(🌇)にも、しばしば(🥨)、(🍵)自(zì )分の全(quán )く予(🔐)期(qī )しない言葉を朝倉先生(⬆)の(🥔)口からき(🧗)いて(🤤)驚(⛑)(jīng )くことがあった。しかし(💛)、(🈳)今の言(😼)(yán )葉(yè )ほど彼を驚かし(🕳)た(🎩)言葉はなかっ(🔠)た。こ(🥢)れまで(🚓)は、(🎣)次(cì )郎が自分(fèn )の(💖)考えに裏書してもらえると思ってい(💤)る時(shí(🌶) )に、か(🌓)えってそれを否定された(📫)り(🍒)、何(➗)か得意にな(🙏)っている時に、きびし(✋)い反省(📳)(shěng )を(⏬)要(🤾)求され(💢)たりす(🐢)る場(chǎng )合(hé )が多(🎞)か(🦀)った。今のはまる(😨)でその逆だ(🔑)ったということ(🤕)が(📇)、彼(🌤)にとっては、この上もない驚(🎍)きだ(❗)ったのであ(🏰)る(🦉)。
「(🌲)それなら(💱)いいけれど、――」
次郎(🎱)は廊下をとおって書斎(🐢)(zhāi )に行っ(🍫)た。朝(cháo )倉先生(🚲)は(💻)机の上に巻紙をひ(🙉)ろげてしきり(💦)に手紙(zhǐ )を(🥏)書いていた(💡)。もう(😈)五六通書きあげたら(📵)しく(🚇)、封を(🌌)し(🈲)たの(🥒)が机(🎊)のすみに重ね(🍩)てあった(🃏)。次郎が敷(🍺)居のすぐ近(🥉)(jìn )くに(🗒)坐(zuò(🐚) )ってお辞儀をす(🕤)ると、
(👔)次郎(láng )は、むきになった。敏子は笑(🎳)(xiào )って、
「(💠)しかし、(🍒)昨日(✒)から(🦈)のあ(🌵)いつの態度が証(zhè(♑)ng )明し(🎾)ているよ。なるだけい(📷)い(💼)子になろう(⛱)としているにちがいないんだ。」(🈷)
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