「気がついているなら(🍰)、すぐ(🆑)そ(🏦)う言(yán )っ(♎)てくれ(✉)たらよ(🤛)かりそうな(🌞)ものだ」と、そん(🎒)な不平をも(✂)らす(🤬)ものもあった(♒)。また中に(🥅)は、「先生は要す(🈯)るに指導者でな(🍤)くて批評家だ」などと、したり(🛶)顔(yá )に言(yán )う(🤝)ものも(🆔)あった。し(✨)か(⏬)し日(rì )がたつに(🖖)つれ(〰)て、し(🧥)だいにかれらの間(😊)に取(qǔ )りかわされ出(🦁)し(🍳)たのは、「ひまなよう(🥊)で、いやに忙いそ(🚋)がしい」とか(🚢)、「しまり(🛺)が(🗣)ないようで、変にきび(🎏)しい(🦔)」とか、そういったちぐはぐな(🤼)気持(chí(🧠) )ちをあらわす言葉だ(🔒)っ(⏯)た。
(🐐)朝倉先(xiān )生(🦍)(shēng )は、(♎)そこでまた口(😟)(kǒ(💽)u )をつぐん(💁)だ。塾生たちの中(🛥)(zhōng )には(🤞)、話(🐖)がそれ(🌚)で(😫)終わったのかと思い、そ(⛔)っと眼をひらいて、先(xiān )生(🈲)の顔をのぞいて見(jià(🕉)n )たものも(💠)あ(🤵)った。
そう思(👒)ったとき、(🌌)自然に、かれの眼に(🈺)う(💭)かんで来た二つの顔(👽)があった。それは、(🔏)大河無門の顔(🌁)と(🔨)、青山敬太郎のそれだっ(🧚)た。ゆうべ(🥅)の懇談会の様(yàng )子(zǐ(🚝) )から判(pà(🏆)n )断(duàn )し(🌴)て、こんな落ちついた板木の打(dǎ )ち(🕖)かたのでき(💭)るのは、おそ(😺)らくこの二(èr )人(🔔)のほかにはないだろう(🎤)。そ(🏋)し(📭)て、第一週の(😞)管理(lǐ )部の責(🀄)任をひきうけ(🔇)た(🗑)のは第五(wǔ )室(shì )だ(🔜)っ(👋)たの(🈁)だ。――そこ(🐻)まで考える(🍍)と、かれはも(🌀)う、今朝(cháo )の板木が大(dà )河(🕖)の(💤)手で打(🥇)たれていることはまちがいないこ(🔠)とだと思(❎)っ(💠)た(🕌)。
と(😕)あいさつして、大河に近づいた。
(🛫)相談(🔹)は安(😇)易(🛠)あんいに(🕕)す(😌)ぎる(🔀)ほど、すら(🚍)すらと(💇)はこ(✅)び、ほとんど無(wú )修正(🆎)だった。特異とくいな行事(shì )を(🔵)期待していた(🕶)塾(🧀)(shú )生た(🐜)ちに(👟)とっては(🏮)、多(⛽)少物(🌎)足(🐙)りなく感じ(📳)られた(🤗)らしかったが、そのため(🅰)に、これという強(qiáng )硬(🎪)き(🏅)ょうこ(🔓)う(🏚)な(🗻)主張(zhā(🍿)ng )も出(chū )なかった。最も多く発言(yán )したのは飯島だった(🦅)。し(😚)かし、それも、自分(🍡)(fèn )の存在を印象(xiàng )づける(♋)目(mù )的(🏿)以(yǐ(🖨) )上の発(🥅)言ではなく、たいていは原案賛(zàn )成の(♑)意見(🙏)(jiàn )を(👃)のべ、同(🐃)(tó(📂)ng )時(shí )に進行(📟)係をつと(🐤)める(🎎)と(🧤)いった(🍓)ふうであった(🏅)。田川は、はじめか(🌂)ら終わりまで、(👊)一(🐜)言も(🏦)口(kǒ(😊)u )をきかなかった(🎾)。
「そうかもしれません。しかし、(㊗)それはやらないほう(🍵)が(👬)い(🔳)いでしょう(⏱)。板木(😑)ばん(🚻)ぎで起(📙)(qǐ )きる(💅)約束やくそくをしたん(🐨)です(🍪)か(Ⓜ)ら(🤖)。」
と、大河は(🚱)槌をふるいな(🔍)が(🔛)ら、こた(🕐)えた。
か(📎)れは、そう思って(❣)、われ知らず眼をひ(🚬)らき、塾(🌩)生たちの(🕯)中に大河の顔をさがした。かれは(🎊)塾生(shēng )たちの静(⚪)坐の(🍇)姿(zī(🎒) )勢を直(🖨)したあと、(🤤)朝倉(❗)先生(🔙)の(🎊)横(🦄)に斜なな(🎭)め向むきにすわっ(🕢)ていたの(⭕)で、よく全(💻)体が見渡(dù )みわたせ(💲)たの(🗳)で(😦)あ(❎)る。
飯(fàn )島(🧘)は、(🤲)そ(⬇)う言うと、い(✔)か(🤼)にも(👇)あわ(🌕)て(🎅)たように(😨)、あ(🏋)たふたと(🕐)廊下(xià )に(😫)足音をたて(🔭)て去った。
かれが、便所(🔁)に通(🗜)(tōng )ずる廊(láng )下(xià )の角をまがると(📟)、一段さ(🍂)がった入り口のたたき(🎮)の上(shàng )に立って、何かしきりと声(shēng )高こ(🌴)わだ(📚)かにがな(🛶)り(⏮)たてている一人の塾生(shē(🈚)ng )が(🔔)いた。見ると、飯島好(hǎo )造(zào )だった。
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