道(📞)(dào )江(🛣)は敏子(👾)を見て言った。
五(🤚)(wǔ ) 道(dào )江(jiāng )をめぐっ(💊)て
「しか(🖌)し、(♍)馬田をどう(🧀)もしないで、ただ逃(🎄)げ(🗿)まわっていたんではだ(💿)めで(👅)すよ(🐫)。」
「(🌺)僕はそん(🦀)な意(🔭)味で考(💁)え(⛺)が足(🎢)り(🌒)なか(✒)っ(👢)たと(🚿)は思っ(🔽)ていないんで(🕒)す。役所(suǒ )は(🐣)正(🍽)し(🤤)いことを通(tōng )すのがあたりまえでしょう(⏫)。」
次郎(🍶)は縁側に(🙇)にじり出て、あぐらをかき(🥊)、ぼ(🚬)ん(📈)や(🕍)り庭(🏐)を眺(tiào )めた。午後(🌽)三(sān )時(🎶)の(🕯)日(rì )が、庭隅(yú(😢) )の夏蜜柑の葉(yè )を銀色(sè(😂) )にてらしている(👈)の(🔜)が(📃)、いや(🚡)にまぶ(🤖)しかっ(🍅)た。
こんなふうで(🥢)、校(🅱)内(🎊)はその日じゅ(🆓)う決し(🚑)て(🌊)静かであったとはいえなかっ(🍪)た。下級の教室ま(✳)でが何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何(hé )で(🌷)もないことにまで先生(🕎)たちの神(🛌)経がとがり、先生(📔)たちの神経がと(⛽)がればとが(🧠)るほ(🎗)ど(🐮)、生(😸)(shēng )徒たち(🔤)はそ(🛢)の神経に触(😠)さわってみ(🔱)るのを楽(🍖)しむと(🍀)いっ(🚎)たふうであ(🆖)っ(🦃)た(⛑)。大垣前(qián )校長(🖱)は、いつも先生たちに向かっ(🚼)て、(🕙)「生(shēng )徒(tú )というものは、(😹)自(🍿)分たちのために先生(shēng )が命(🤓)をすてるまでは、その先生を(🤦)偉い先生だとは思(⏩)わな(🦎)いものだ。そ(⏳)れを覚悟の上(⛰)でなくては、真の(🙉)教(🤝)(jiāo )育は出来ない(🔹)。」と言(yán )っていた(🐚)が、その意(🕖)味をほんと(💬)うに理(👴)解した先(🧚)生(💅)は、朝(🕠)倉先(xiā(🛺)n )生(🔺)をの(🔠)ぞい(🚇)ては、おそらく(🏍)一人も(🤾)いな(🎋)か(🈹)ったろうし、今では、(📼)どの先生に(🐿)も、(💈)そんな言葉(🔯)は(😂)単に言葉(💊)とし(🐺)てで(🏋)も思い出されていそうになかった。こうして先生た(🙁)ち(🍇)は自分を(🏸)下手に護(🏑)ろうとして、一歩(bù )一歩(bù )と自分を生(📌)徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追(zhuī )いこんでいた(📁)ので(🌍)ある。
「一心橋を(🐔)渡ら(💒)ない(🏼)で帰ることにするわ。少し(🧝)ま(📿)わり道(dào )をすればい(🧙)いん(🎭)だから。」
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