フェラ 動画《クリユニ dmm》3行目ライン
クリユニ dmmあらすじ
大(dà )巻の家は彼の家か(🤯)ら一丁とはへ(🚜)だたっていない。槇まき(👹)の立木(mù )をその(🏟)ま(🗂)まく(🐠)ねら(😄)せた風(fēng )変りな門をくぐると、(🖌)生(shē(❗)ng )垣がつ(🤝)づいている。次郎(🕑)は、そ(🤴)の生垣の(🆙)すき間か(🎖)ら茶の間の方(😜)をのぞいて見た。すると、道江(jiāng )と姉の敏(mǐn )子とが、(🖕)こちら向(xià(😒)ng )き(🐠)に顔をならべている(🕊)のが見(🈂)えた。二人(ré(👮)n )とも、縁板に(❌)足(🎙)をなげ出し(🦐)、障子(🏆)をすっかり取り(🦄)はらった敷居の上に尻をおちつけている。お(💙)りおりう(📭)なずきあったり、(🕯)眉根を(🔢)よせ(🌮)た(🛀)りし(🏣)て(🗡)、(😺)し(👌)きりに何か話(huà )しあっている(🐐)が、声はききとれない。次(💺)郎にと(📛)って案外(wài )だったの(🎟)は、(💨)道江(🐱)の顔にちっとも興(🍆)奮し(🤠)た様(yàng )子が見えず、眉根をよせて(🐊)も、(📨)す(🌞)ぐそ(📃)のあ(👚)とか(🍓)ら笑いに似た(🐋)表(🖲)情がも(🌏)れていることだ(🦅)った。
「(🙂)主謀者と見ら(〽)れ(🚘)てもい(🌡)いと(🍙)いうのかね。」
と、道(🚜)江は(🔆)顔(🐣)を真赤に(💔)しながら、
し(🔻)かし、彼は、血(👐)書(shū(💈) )が次郎(láng )に(🈸)よって書かれ(😝)たというこ(🕖)とを誰(😇)にも発(fā(👳) )表する気に(🚇)まだ(🏩)なれ(🗜)なかっ(📼)た(🚻)。そ(🙌)れは、彼の自尊(🐰)(zūn )心(xīn )や競争(🌕)意識(✅)が(⛴)何とい(🐔)うことな(💷)しにそれを許さない(🍼)、という(👦)だけではなか(🛸)った。彼(👮)にとって(🗣)大事なことは、スト(🏋)ライキの場合のこと(💀)だったが(👀)、(🌸)万一にも、それ(😙)を発(🈯)(fā )表した(💨)ために、次郎(🕗)が捨(shě )鉢すて(🎍)ばちに(🚀)なり、進ん(🔵)で(📈)ストライキの主導権をにぎるよう(🙋)な結(✍)果になって(💬)しまっては(🐚)、つまらない。次郎は徹底的に(🤢)やっつけなければならないが、それには(🚘)、彼(❕)をあくま(😻)で(🔌)もストライキ(🌙)反(fǎn )対(duì )の立場(🥃)(chǎng )に立たせて(🚨)お(🔄)くこと(📧)が(⚫)必(🥘)(bì(🐮) )要で(🌵)ある。最後(👨)まで彼を反対(duì )の立場に(😟)立(🏂)たせてお(🖐)き、いよいよストラ(🐎)イキ決行と(🤬)いう場合に彼(bǐ )が逃げをうったら、その時こ(💛)そ血(🍪)書(shū(🤵) )のことを(📀)暴(🌉)露すべきだ。血書ま(🐇)で書いて(✳)人を煽動し(💷)ておきながら、自(❄)(zì )分だけ逃げると(🌺)は(🥙)何(hé )とい(🧝)う卑(🎲)劣(liè )さ(🕟)だ！ みん(🤦)なはそう言って(🈶)彼を責めるだろ(🏡)う。それに、どんなに彼が(👉)逃げを(🐇)打(🧦)と(🚔)う(🥢)と、学校当局(jú(🧖) )や県(👮)庁が、血(xuè(📮) )書を書いた本人を主謀者と(🏪)認めな(💛)いはずはないのだか(👮)ら(🌬)、い(💏)よい(⛅)よ面(🐖)白い。―(🍈)―馬田の考(😹)えは頗る念入(🕑)りだった。彼がそれ(👟)ほど(🌒)まで(🌩)に次(🌃)郎に反(fǎ(🧜)n )感(✍)を持つよ(📥)うになった最(💿)も(🕕)大きい(⛄)原因が、道江(🌟)にあったこ(🏴)とはいうま(💉)でもない。
「学(🕳)校の様(yàng )子はどうかね。血書は(⏰)や(🔪)はり出(🍪)したのか。」
「ばかだ(👚)な、道江(👢)さんは。」
四人(🌻)の報(bào )告は、みんなをふき(👦)出させたり、憤(fèn )慨(kǎ(🍜)i )さ(📉)せたり(🕠)、不安(🦖)(ān )がらせ(🍗)たりした。しか(🖨)し、ともかくも血書が県庁に(♉)差出されるよ(🔌)うになっ(💩)た(🖐)とい(🙆)うことで、(🐶)一応(🏽)納得(dé )なっとく(🌃)す(😃)るよりほ(🤣)かなかった。校(xià(🌝)o )長が教頭から紙(zhǐ )片を受取(qǔ )った(😭)あと、急(👚)に様子(zǐ )が変(biàn )っ(🥄)たというこ(🏛)とについては、(🐨)四人(🍲)をはじめみんなも(🏗)不審(shěn )に思い、(🌬)う(🚜)ま(💒)くペテ(🎲)ンにかけ(🐺)られたの(💓)で(🎟)は(🦅)ないか、などというものがいたが、事(shì )情は(🔪)間(😤)(jiān )もなく判(💋)明(mí(✒)ng )した。それは、教(jiāo )員室で先生たちが(📛)ひ(🚟)そかに話しあ(🦆)っている(😡)こと(🕌)が、給仕の口をとおして、いちいち生徒の耳(ěr )にはいっ(🌈)て来た(🔜)からであった(➕)。
「(🦄)千ち(🎾)ゃん(🤼)のい(🌽)たずら(🛵)は、きょうだ(🚨)けではないらしいの。」
「(🔪)本田(tián )、(🆗)ずるい(💶)ぞ。」
「このご(👺)ろは(🌾)、次郎君とも道(♉)江(🎾)(jiāng )さ(🎵)んとも、いっしょに飯を(⚓)くう(🔵)機会が(📿)なかったようだね(🚵)。き(♈)ょうは(🐢)老人(rén )たちも留守だし、若(ruò(🏥) )いものだけでどうだい。」
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