「先生もそう(📰)お(🐜)感じでした(➡)か。」(🐉)
「おや、外(wài )出(chū )し(🅿)なかった(💩)ん(💙)ですか。」(🍡)
静(⛰)坐(🌶)は十(😮)(shí )分(😤)足(🏛)らず(😒)で(🎳)終(🤶)わ(🛢)った。
や(🔵)がて先生は言(yán )葉(📔)を(🤷)ついだ。
この一週(🌞)(zhōu )間(😞)(jiān )は、塾生たちにとっては(🦒)、まったく奇妙き(🕷)みょう(⏪)な感じのする(💥)一週(zhōu )間だっ(⛑)た。朝倉(🥍)先生夫妻(🔉)も、次郎(láng )も(🏃)、(🈺)生活の細部(👢)の運営については、自分(💋)たちのほうからは、何(hé(💜) )ひとつ指図さ(🕝)し(🚟)ずを(🆔)せず、また、塾生(shē(🌄)ng )たち(🗺)か(⛓)ら何(🤼)かたずね(🉑)られても、「ご(🗜)随意(yì )ずいいに」と(🐍)か、「適(🎶)当に(❓)考えてやってくれた(🍜)まえ」(🕒)とか(✌)、「(✔)み(🔒)んなでよく相談して(🌟)みるんだな」とかいったような返事(😣)をする(🏻)だけだった(🏎)の(🚵)で、とかくかれらはとま(😨)どいした。中には、それをいい(🕋)こと(🚩)にして(🌆)、ずるくか(🏺)まえ(🛴)るものもな(🐩)いではなかった(🌬)。その結(🤚)果、むだと(🗽)へまとがつぎ(🚝)つぎにおこり、かれ(📦)らの共同生活(huó )のすが(💣)たは、見た眼めには決し(👖)てい(👆)いも(🕕)のではなかった(🛤)。時に(🏮)は(🛎)、不(👵)規律(lǜ(🌰) )と怠慢(màn )たい(🌙)まん(🧣)だ(🌯)け(🧑)が塾(shú )堂(🔭)(táng )を支(zhī )配(pèi )しているのではない(♉)か、と疑われるような場面(miàn )も(😶)あり、も(🐐)し学ぶことよ(🥁)りも批評する(🍶)ことにより多くの(🐷)興味(👁)を(🔨)覚(👿)えている参観者が(🥛)たずね(💂)て来(📤)た(⤴)とし(🐍)た(😲)ら、その人は(👝)、(🤧)批(🎱)評の材料をさが(🍍)すのに、決し(🤺)て骨は折(shé )れ(➗)なかっ(🕹)た(📃)で(🐁)あろう。
「なるほど。……ふん。……そう(🚡)い(🐧)うもので(🏝)すかね。……(🖤)あるいはそうか(🔰)も(🥍)しれない。」
「そうか。ちょっ(⛱)と(😉)、たずねたいことがある。すぐ、こ(🌑)こに呼んでくれ。」
かれは、掃除そうじをしながら、根気よ(🈚)く鳴(🚢)り(🆔)つ(🥚)づけている板木の(⏺)音に、ふと好奇(qí )心こうき(📶)しんをそそられた。それ(♍)は、鳴りはじ(🏴)めた時刻がき(🚣)わめて正確だ(🔹)ったからばかりでなく、(🎦)その音の調子に(💬)何かしら(🚁)落(luò(🚋) )ち(🖤)つ(🖥)き(👎)が(🧗)あ(✖)り、し(🐪)かも、いつまでた(✅)ってもそれが乱(luàn )れな(♉)かったからで(🙅)あった。
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