フェラ 動画《エロ 動画 先生》2行目ライン
エロ 動画 先生あらすじ
校(xià(🦒)o )長室がひっそり(📦)し(🐳)てい(⏱)るのにひき(🔛)か(😽)えて、教員室は何(hé )となく落(⭕)ちつきがな(💨)かった。三人、五人と(🥕)かたまって立ち話をしている様(🎾)子が、あけ(💭)放した窓(🔕)(chuā(📶)ng )から、いつも生(🕔)(shē(🎵)ng )徒(tú )たちの眼(🎉)に(🍴)う(🚯)つっ(〽)た。ま(💀)た(🧐)四年や(👰)五(🧐)年の教(jiāo )室に出て来(📼)る先生たちの(🖖)態(🥒)度にも、(🚄)ふだんとかな(📣)りちがったとこ(🗂)ろがあ(🤬)った。いつも駄じゃれをとば(🔽)すのを(👣)得(🚠)意に(🍰)している先(xiān )生(shēng )がい(🛌)やに(🏥)まじめだったり、こ(⛽)れまで教(🍼)科書以(yǐ )外の(🎿)話(huà )なんか一度(dù )も(🛀)したことのな(🌤)い先生が、と(♒)ってつけた(❇)ように、修身めい(🌔)た話をし出したり、また中(🤚)には(🦎)、変ににやに(🌮)やしなが(🎌)ら(🎐)、「(📽)こないだ大垣前校(😚)長からお手(shǒu )紙をいただいてね(🏬)。」と、そ(➗)の手紙の中(zhōng )に書(👽)(shū )いてあったという(🎯)一二の文句(㊗)を引き出し(🖤)て、前校(xiào )長(zhǎng )をほめ、自分(🗣)と前校(👡)長(zhǎ(🙋)ng )の間には何か特(tè )別(🛋)の関係でもあったかの(🏘)よ(🖖)う(♍)に(🍺)ほ(⛔)のめかしたりする先生も(🗣)あっ(♟)た。す(🐋)べてこういうことが何(⬜)を説(🐷)明して(🎮)いるかは(📃)、生徒(tú(🍯) )たちにむろんわかりすぎる(🍅)ほどわかっていた。だから休み時(Ⓜ)(shí )間に(🎙)なる(📂)と、彼(bǐ )らはそ(🛺)れを材料に(🙋)して(⏲)先生たちの品(pǐn )定め(📙)をする(😉)のに忙(🚹)(máng )し(⛲)かった。こんな場合、いつ(🕘)も奇抜な思(sī )いつき(📿)をや(🐛)るので人気の(🚛)ある(✡)五年(✋)の森川とい(😉)う生徒は(🦗)、(🚭)四(sì )年と五年の各教室をまわ(📷)ってその品定めを(🐟)きいてある(📆)いていたが、昼(zhòu )休(xiū )み(🔴)の時間には、もう校友(📛)会(huì )事務(wù )室の黒板に「(㊙)教(📑)員適性(🚒)審査(chá )採(cǎi )点表」とい(🐝)うのを(😵)書き(💎)あ(🤜)げていた(🤞)。校友会(🌅)事(shì )務(🎏)室は、生徒(tú(🍚) )控所(suǒ )の横(🚬)の小さな室(shì(🐤) )で、間(jiān )はガ(😹)ラス戸で仕切っ(🖋)てあったので、控所か(📚)らはまる見え(📀)だった(🎦)。校友会(huì )の委員たち五(🦆)六名が中で(😏)わい(📍)わいさ(🗒)わい(😒)でいる声をききつけて、(🍕)ふだんは遠慮しがちな一二年(🤟)の生(🌓)徒(🍿)(tú(✏) )た(🎸)ちまでが押し(🥙)よせて来たが、そ(🎭)の採(cǎi )点(diǎn )表の左の(🤠)端(duā(📩)n )には、馬賊(🚥)、チャップ(🐁)リ(🦗)ン、かまきり、(🧞)あざらし、おで(🌔)ん、花王石(🏽)(shí )け(➖)ん(🥉)、長茄(qié )子、(👞)瓦煎餅、(🏗)といっ(🕜)た(🗨)ような先(🌜)生(🚎)たち(🐔)のあだ名(míng )が縦(zǒng )にならん(📥)で(🖲)おり(🚚)、それに括(kuò )弧か(🖕)っこし(♎)て受(shòu )持(💘)学科名が書(shū )いて(🤦)あった。そして、その右に点数欄と備(bèi )考(🍕)欄とがあった(💇)が、点数欄には五(😬)点(💐)というのが一つあるきりで(🔪)、あと(🖍)はみな四(🆙)点以(yǐ )下だった。零(🈴)(lí(⬆)ng )点(🙉)はさすがに一つ(🐢)もな(🕌)かった。備考欄には、(🐌)「(🤟)品性(xìng )下(🏗)劣(liè )、御(🎳)殿女(🔠)中の如(rú(🖕) )し」(🙆)とか(🏯)、「駈(😢)落かけお(🎉)ち三(sān )回心中未(🌐)(wèi )遂(📨)一回」とか、(😚)「野心(xīn )満々、惜しむらくは低(dī )能(😿)」とか、「(😍)彼いつの日に(💹)か(🖤)悔い改めん(🦏)」とか、「愚鈍なるが如く(📖)にして、(🤞)最も(👢)警(🚉)(jǐng )戒を要(🌝)(yà(🈶)o )す」と(🥜)か、そ(👖)ういっ(🌤)たさまざ(😄)ま(🚮)の文句が、いっ(🥄)ぱ(🚥)い書(shū(🔬) )きつ(😘)め(🕴)てあ(😒)った。五(🦍)点の評(👘)(píng )点をもらっ(🎹)た(🥎)のは「あざらし」先生だったが、(🍴)その備考欄には「性(⛳)粗野にして稚気(🍟)あり、陰険とは(😙)認めがたし、合否の判定(⚓)は(💹)後(hòu )日会議の結(🔱)果(🛣)にま(🏳)つ」とあった(〽)。
「何し(🤩)ろ、朝倉(🤨)先生(shēng )の退職の理(lǐ )由が理由だし、君たちの(🧤)行動を当局では(🥣)極(jí(❇) )力警戒し(🔔)てい(😳)るらしいんだ。万(wàn )一(yī(🦄) )ス(❎)トラ(🌼)イキにでもなったら大(dà )変(📪)だぜ。」
「用(🚮)が(🍾)ないか(🗼)ら(🕊)さ。」
次郎はだまって馬田の(🎶)近づ(❕)い(🎠)て(👌)来るのを見て(💆)いた。馬(mǎ )田は、次郎(🍽)か(🤮)ら二三歩のと(😌)ころで(🈯)立ちどまっ(🗼)たが、そ(💋)の左肩は(👩)まだつき出したままだった。
馬(🕳)田(♎)の(💪)あざ(🤾)けるような(🚗)笑(🐌)(xiào )いを肯定(dì(🔽)ng )するように、(😅)す(🔂)ぐ誰(🚣)か(〽)が言った(🧛)。
「ええ、ときどき。」
校長(✒)は、(🍿)最初鼻だけを(🍢)ぴくりと動(🎭)(dòng )か(🌫)したきり、眼玉も口も動かさなかっ(🍲)た。眼玉(🛐)はテーブルの(🥊)上の血書に注(🤾)そそがれて(🤠)いた(🍅)が、それを読(dú )んで(🌰)いるよう(🚨)には思(🌿)えなかっ(😮)た。その(🚓)う(🔴)ちに、(🌗)結(🌠)(jié(🐺) )んだ(🚰)ままの口が、うがいでも(🚫)する時(shí )のよう(🏩)に、む(🌚)く(⛳)む(🎹)く動き出した。そして(🥗)、それが(😎)や(🥃)っ(🐀)と開いたかと(👅)思うと、(❗)しゃがれ(🕓)た女のような(🔀)声で(🏿)「(🦅)これは、知(zhī(🏾) )事閣(gé )下にも、お(🎬)見せしなけりゃなら(🥇)んの(👎)か。」(➕)と(🚽)、わ(✊)かりきったこと(🏞)をた(🌶)ずねた。田上が「むろんそうで(🕥)す。」と答(🕊)えると、(👈)またぴくりと鼻(bí )を動か(👆)し(🏧)、「こんなものを知(🐃)事(shì )閣下(xià )にお見せ出来ると思うのか。君らにはまる(🕑)で常(📟)識が(🦑)ない。ど(🏜)うかそ(⭕)ん(🧘)なむりは言(👜)わ(🅰)な(🐒)いでくれ。」(🔪)と、泣いているのか、怒(nù )ってい(🌴)るのかわ(🥘)から(✂)ないよ(😨)うな声(shēng )で(🐰)言っ(👔)た。四(📝)人(rén )共、その(🐬)時は(🏦)、(🎒)こんなのが(🏺)自分たちの学校の校長(zhǎng )だろうか、という気がして(🌫)、実際なさけなか(👤)っ(🐻)たそ(⏬)うである。田(🚬)上(shàng )が「僕(😯)たち(🎂)は朝(🧀)倉先生の留任さえ実(shí )現すれ(⛷)ばいい(🖖)のですか(📹)ら(🚸)、校長(🤼)先生が(🕠)それを保(🔚)(bǎo )証して下(🌸)さ(⤵)るな(🕧)ら(🙈)、血書(📯)の処置(zhì )はお任(🔷)せしましょう。」と言(yá(🚰)n )うと(📉)、校(xiào )長は(🛐)何と思ったか、急(jí )に椅(🎮)子か(🥫)ら立ち上って(🆒)、(🍩)四人(ré(👕)n )の顔をひとりびとり念入(🥛)りに(🐨)見ま(🌼)わした。そして何度(🐈)も首をふ(🔠)っ(📲)てい(💈)たが、おしまいに、(🛁)永いた(⬜)め息(💬)を(🦋)ついて、「(♟)君(📀)らの非常(🧞)識には全くあきれてしまう。朝(⬅)(cháo )倉先(🏾)(xiān )生の(✌)退職は県(🎒)の(❣)方針できまった(🚀)ことだ。県の(🧚)方針で一旦きまった(🍿)以上、校長と(🌼)してはどうにもな(🛵)ら(🐙)ないではない(👧)か、そ(💛)れが君らにはわからんのか。」と言っ(🕖)た。そして、(🎭)もう一度(🧞)永いため息(🍺)をついて(🚬)、どた(💁)りと椅子に腰をおろし(🎸)たが、いかにも思いなやんでいるように眼(🌊)をつぶって、ひとりごとのように言った。「そりゃ、朝倉先生(⏲)が惜(🚬)(xī )しい(🥀)先生(⛓)だという(💺)こと(🔀)は私にもよくわかっている。いや、(🔅)誰よりも私が一(yī(🔓) )番よくわ(🏻)かって(🐊)いるつもりだ。だから(🚄)、君らが先生の留任(🚅)を(🎓)願(➿)い出(🍤)る(🎭)気(🌬)(qì )持には(😲)心(🎽)(xīn )から同情する。しかし、何(🛌)しろ(🥧)これ(🛣)は県(xiàn )の方針で(💀)きまっ(🌬)たことなんだから、おたがいに(🌟)あきらめる(🎳)より仕方がないではな(📉)いか。」
校長(zhǎng )室(🐫)における会見の様(yà(🌶)ng )子は、あとで四人が(😃)――と言って(🎷)も平尾(👯)はあまりしゃべらなかっ(🏂)たが―(🌔)―み(🏇)んなに話したところによると、かなり(🚄)悲(🚊)(bē(⏮)i )哀感(gǎn )をそ(📞)そるものだっ(⏯)た(👙)らしい。元来花山(🌞)校長の鼻(bí )は、馬(mǎ )田(⏪)が(🎗)次郎のうちで言(🆗)ったよ(🏧)うに、実(shí(😔) )際(jì )い(📨)かにもちょっぴりし(🔩)ている。恰(qià )好だ(🕟)け(🍍)は、美(měi )人(🍢)の鼻といっても(🍛)いいほ(👠)ど(👤)とと(💄)のっているのだが、(👛)顔の面積(jī )に(😙)比(🐐)較して、(🐿)そ(🚁)れ(🚨)があまりにも小さ(🍏)すぎるの(🌠)である。血(📃)色(sè )のわるい、(🗝)それでい(😡)ていや(🚉)につるつる光っているだ(🐂)だっ広(⬆)い顔のまんなかに、つつ(💬)ましすぎる(⚾)ほど(🖲)つつましく、そしてそ(🎅)れ故に(🦆)安(🎟)定し(💡)すぎるほど安定(dìng )し(🛂)てくっついているそ(🔫)の鼻を、校長(🥡)就任(rèn )のその日以来(🏸)、生(🚔)(shēng )徒た(♌)ちは「ピ(💸)ラ(📱)ミッド遠(yuǎn )望(wàng )」と(📯)呼んで(🏆)鑑(🍺)賞(🔍)しているの(😧)であるが、そ(🥟)れは決して的(🔣)(de )はずれの形容(ró(🔷)ng )だとはいえない。生(shē(🔯)ng )徒間(🏍)(jiān )に、(🏩)それ(🚻)ほど安(ān )定した印象(xiàng )を(🎀)あた(🖤)えてい(🖍)るその鼻が、血書(🦗)を差出した(😼)瞬(🍺)間、ぴく(⛽)り(💷)と動(dòng )き、しか(🦂)も(❎)多少(shǎo )額(é )の方にずれたよ(🕑)うに(🐗)感(🛹)(gǎn )じられたと(⤵)いうの(🖋)だか(🧙)ら、およそ、その場の光景が察し(😣)られるであろ(😇)う。
「(😣)勝手(shǒu )にそう思(sī )う(🦂)な(📶)ら、仕方がありません。」
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