塾生(🍵)たち(🦇)は、か(🏕)るく(🤖)と(🥧)じた(🚄)まぶたをとおして、(🏃)窓のす(🉐)りガラスに刻々に明(míng )るく(🚼)なって行く(🗳)朝(cháo )の光(guāng )を感じながら、(👭)つ(🍗)ぎの言(yán )葉を待っ(🥒)た。軒端のきばには(🤔)、雀(🌫)がちゅんち(🗻)ゅんと、間をおい(🏋)て(🌿)鳴きかわしている(😟)。
(🚪)次郎と大河と(💦)は(😇)、間(🌩)も(😗)なく、(🖋)それぞれ(🧥)に(🐒)最(🈵)(zuì )初(chū )の(🌴)大便(🚲)所(suǒ )の掃除を終わっ(📠)て、(🔒)となりの大便所に移ってい(🍨)た(🌆)。まだだれも(💡)手をかけ(🖍)ない大便所が、あいだに三つ(🍆)ほどはさまってい(🕸)る。次郎は、さっきから、大河に話し(🎣)かけてみ(🙅)たい(🍝)気持ちは十(🥓)分だった(🥛)。しか(❄)し、遠くからの(💃)かけ合い(🌨)話は、この(📂)場合、何(🎭)と(㊗)な(🤓)くぴ(🛥)ったりしなかっ(⛰)たし、また(🌎)、雑(🕑)巾(📂)(jīn )をゆすぎ(👈)に出(chū )た(☝)ついでに、そっ(🐾)と(🔌)のぞ(⏬)いて(😖)見た大河の様(🎸)子が(🛷)、いかにも(✍)沈黙(💞)(mò )ちんも(📪)くの行(🤨)者ぎょうじゃといっ(🏠)た(🏏)感(🌁)銘かん(🥐)め(🐁)いをかれに(😷)与あたえていたので、(🦓)口をきるのがよけいにためらわ(💜)れるのだった。
しかし、兄はおそらく道(dào )江を(😷)つれ(🔝)て来(🚭)る(🐛)。いや、かなら(💡)ずつ(🆔)れ(🌹)て来(lá(🔴)i )る。そして、無意(yì(🥃) )識(shí )な残酷(kù )ざんこ(🛥)くさで(🐦)自分(📛)の(🎼)痛(🕉)(tòng )いきず(🖤)にさわろうとして(🚆)いる(⬆)のだ。二(è(🔬)r )人(👝)は(😵)あらゆる好(🔜)意(👉)にみち(🕢)た言葉(📨)(yè )を自分(🔓)(fèn )になげ(🌐)かける(🍰)だろう。二(èr )人のむ(🎹)つまじ(✒)さを三人にひろげる(🕔)こと(😼)によって、(😫)二人は一(👓)そう(🏫)深(shē(🏹)n )いよろこびを味わ(👊)おうとつ(🦃)とめるだろう。二人はいろい(🏫)ろと過(😓)去の思(🎽)い出を語るにち(⏫)がいな(🕛)いが(🏉)、その思い出(🔛)の(🏚)愉(yú(🤞) )快さも不愉快さも、三(🕝)(sān )人に共(📼)(gò(🎫)ng )通(🌾)す(⛓)るもの(👦)として語られるにちがいない。自(🎽)分(fèn )は、(📩)二人のそ(💆)うした(❣)無(💱)意識な残酷さにた(🥏)いして、(🤢)いったいどういう態度(🔽)をとればいいのか。い(📓)や、どういう態度をとりうると(➰)いう(🎫)のか。
次(📬)郎は足音をた(📎)て(🅱)な(🥅)いように、みん(🤓)なの間(✅)をあるきまわり、いちじるし(🥃)く姿勢のわるいのを見(🐊)つけると、(🤼)それをなお(⛅)してやっ(🎟)た。
「(🖱)ええ、(🥔)結局は(🈸)一人(rén )一人(rén )の問題じゃな(👚)いでし(🔫)ょう(🔮)か(📤)。」
次郎は、すぐには、その意味がのみこ(🎅)めないで、きょとんとしていた。すると、先生(shēng )は(🌯)、
(最(zuì )初の朝の板木(mù )の音(🛰)が(㊗)、こん(🏴)なだったことは、(🏘)そ(🌚)れ(📩)までにまっ(🐻)たくないことだ。だれだろう、今朝(cháo )の当番(🍊)は?)
「そ(🤓)の実(🆙)(shí )際(jì )を、お(💄)た(👿)がいに鍛きたえ(🍮)あう(📽)のが、(🗞)ここの生活だろう?」(🥒)
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