(🕓)四人の報(bào )告は、(😤)みんな(✡)をふき出させ(🙂)たり、憤慨させたり(🚾)、不安がらせたり(😽)した。しかし、と(🆒)もかくも(🆚)血書が県(🆒)庁に(😟)差出さ(🎰)れるようになったというこ(🧤)とで、一(😮)(yī )応納(nà )得なっと(🥧)く(㊙)す(💵)るよりほ(🤷)かなか(🥩)った。校長(👭)が教頭から紙(zhǐ(⤵) )片を受取ったあと、(🍜)急(jí(🌤) )に様(🦉)子(zǐ )が変(👬)ったとい(😪)うことに(⛏)つい(🕟)ては、四(🎰)人をは(🔱)じ(🌬)めみんなも不(🛅)審に(🌵)思い、うまく(🅿)ペテンに(🧣)かけられたのではないか、などという(🏭)も(🗾)のがい(🐿)たが、事(🏉)情(🙊)は間(jiān )も(☔)なく(🤔)判明(🚖)した。そ(🕐)れは(🌟)、教(jiāo )員(🧢)(yuán )室で先(xiān )生たちがひそか(🧤)に話(huà )しあっている(🍼)ことが(🐻)、給仕の(🎗)口をとおし(👌)て、い(🎺)ちいち生徒(tú(🤝) )の耳(🤣)にはいって来たからであった。
「け(🥇)んかに(🦁)な(🍝)りはし(🎵)ない?」
(🕗)次郎は、これまで(✏)に(🐒)も(🌭)、し(🍯)ばしば(🚇)、(📘)自(zì )分(🙉)の(🥃)全(🚱)(quán )く予(🧚)(yǔ )期しない言葉(yè(🥙) )を朝(cháo )倉(✌)先(📢)生の口(🤙)からき(🥣)いて(🔳)驚くこ(🛣)と(🎓)が(🥡)あった(🧟)。しか(🐊)し、今の言(⏭)葉(yè )ほど彼(bǐ )を驚(jīng )か(⏲)した言葉(yè )はなかった。これまでは、次郎(láng )が自分(fè(🥅)n )の考えに裏(💢)(lǐ(🛥) )書してもら(🕘)えると思って(🍞)いる時に、かえっ(👂)てそ(🕙)れを否(fǒu )定されたり、何か得意になっている(🐀)時(shí )に、きびし(👋)い反省を要求されたりす(😃)る場合が(👙)多かっ(🥤)た(⛸)。今のは(😇)まるでその逆だったということが、彼にと(🐃)って(🔌)は、この上(🐃)もな(👭)い驚きだったの(🆎)である。
「そうか。じ(😋)ゃあ君はきょ(🍨)うここに(🏜)来る(🤩)んじゃ(🌹)なかったね。今度のこ(🎷)とがす(🚫)っかり片(🥢)づくまでは(🍇)、これからも君は来(🎃)ない方(fā(🦆)ng )がい(🔲)いよ(🙂)。君(jun1 )ばかりじゃない、新賀や梅本やその(😚)ほかの(🦀)連(lián )中も同じだ。君(jun1 )のお(🍝)父さんに(💡)も、当分(🍻)(fèn )お出で(🚃)下(😵)さらんように言(yán )っておいてくれたまえ(🗣)。」
「何(👘)がずるいん(👜)だ。」
(🔏)ついこないだ、朝(💟)倉(🎌)(cā(🚿)ng )先(xiān )生(shēng )のこと(🍅)で道江と話(🔁)(huà )しあった時(shí )、道江の自(🆔)分に対す(🍦)る心(xīn )づ(🤵)か(⛏)い(🔡)を、(🚆)あれほど無(🚢)(wú )造作(zuò )に、(🎿)――考えようでは(🔣)侮辱とも思(sī(📨) )えるほどの無造作な(🧕)態(🌧)(tài )度で退(⏸)けた自分が、き(🎞)ょ(🔻)うは(🕚)、たとえわ(🎎)ずかな(🚾)時間にせよ、(📁)道江(jiāng )の問(wèn )題に夢(🏺)中になって、朝(🤡)倉先生のことをまるで忘(wàng )れてし(🆔)まっている(🔎)。何(hé )という矛盾だろう。いや(👥)、何という軽薄さだろ(😍)う。
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