次郎は、それでも返事(🌳)をしない。視(shì(💉) )線(xiàn )は(🥫)やはり馬田の眼に一直線に注が(🕞)れたままで(🍿)ある。
(🛩)次郎は、それ(🤭)でも一(🤚)心に彼の顔を見つめていたが(🤩)、(🛤)急(🗿)に(🍁)、(🏸)何と思ったか、くるり(🥄)と向(xiàng )き(➗)をかえ、彼を置き(👫)去りにして、すたすたと歩(bù )き出した。
と(📏)、道江(🧞)は、しかし平(🎖)気な(🍚)顔をしてい(🗞)る。
次(cì )郎(láng )は、ふしぎ(🐫)にも思(sī )い、い(😀)くらか滑稽(⛽)(jī )にも(🍥)感じながら(🎥)、歩き(⏬)出(😝)そうとし(🍭)た。が、そのと(🛃)き(🐂)馬田のほかにもう一(yī )人、(🌜)彼(🍩)の眼にうつった人影があっ(🎋)た。それは(🦔)、土手のずっと(☕)向こうの方を小走(zǒu )りに(🎼)走(zǒu )って行(📩)く(✖)女学(🍒)(xué(⏪) )生の(🐠)姿(🏏)(zī(🥏) )であった。そ(🙆)の制服姿(♏)(zī(🌚) )は、も(🐤)ううし(🍁)ろから(👴)見たの(🖤)ではちょっと誰だか判(🙈)断が(🌁)つきかねるほ(🥩)ど(🎆)遠ざ(🏑)かっていたが、次(cì )郎にはそれが(👉)道江だということ(💼)が(🎲)一目でわかった。
(🏎)こんなふう(🐘)で、校内(🎉)はその日(🚂)(rì )じゅう決して静かで(🥍)あったとは(🎹)いえな(🔛)かった。下級の教室まで(👚)が何とはなしに落(luò(🌦) )ちつき(🥡)を失っていた。ふだんなら何(hé )でも(🆖)ない(🏰)ことにま(🔑)で先生た(🥎)ち(🎨)の神経(👑)が(✡)と(💽)がり、(💔)先(xiān )生たちの神経がとがればとがるほど、生(shēng )徒たちは(🏆)その神経(💝)に触(🔙)さわってみるのを楽(💗)しむといった(🤰)ふうで(🚧)あ(♿)っ(🔰)た。大(dà(🧕) )垣(🚤)前(🔌)校長(zhǎng )は、いつも(🚰)先生(shē(🕦)ng )た(🔚)ちに向(😱)かって、「生徒(✈)というものは、自分(fè(🐘)n )たちのために先(📦)生(shē(🥠)ng )が命をすてるま(❔)で(⬜)は、その(✴)先生を偉い先生だとは(❣)思わ(😋)ないもの(🙃)だ。それを(🍫)覚(🛸)悟の(🗂)上(🌗)(shà(🗃)ng )でなくては(🔲)、真(zhēn )の教育(yù )は出(chū )来(lái )ない(🎲)。」と言っていたが(📗)、その(👅)意(yì )味をほんとうに(🙂)理解した先(🏛)生(📼)は、(🧚)朝倉先生を(✊)のぞいては、おそらく一人もいなかったろうし(🐧)、(🥝)今では、どの先生にも、そ(🕚)んな言(yán )葉(yè )は単(dā(🔔)n )に(😓)言(🥈)葉(🐎)として(💃)でも思(📅)い(🐊)出されていそ(💢)うに(⛪)なかっ(🏋)た。こう(🧤)し(🧘)て(🌪)先(xiān )生た(🧠)ちは自(zì(😯) )分を(🌽)下手(shǒu )に護ろうとして、一歩一歩と自(🅾)分(fèn )を生徒た(🕤)ちの(🥝)侮(wǔ )辱と嘲笑の(🎍)中に追(🍕)(zhuī )いこんでいたのである(🆑)。
次郎は(🤖)ごまかさな(🕍)か(🛰)った(🗾)。ごま(🛶)かす(🙋)どころか、そ(👟)う答え(🕜)ることによって(📺)、皮肉な(💹)喜びをさえ味(⛳)わっていたのである。
道江(🏢)(jiā(🐂)ng )はた(👒)だしょげきった顔を(🏡)するだけだっ(🤒)た。次郎(🏯)は舌(🏛)打ちしたくなる(🔄)のをこらえながら(👗)、
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