日本《o 型 av 女優》2行目ライン
o 型 av 女優あらすじ
「主謀者と見(🔯)ら(🏺)れ(🥤)てもいい(🥑)とい(💣)うのかね(🍰)。」(🚰)
そう言って(🚆)いるところへ(🏏)、ちょ(🐒)う(➕)ど徹(🌉)太郎が帰って来た。茶(chá )の間(jiān )に(😍)は(😐)い(🛏)って来て次郎たちの顔を見ると、「よう(🥦)」と声をかけ、すぐ服をぬいで真(🔍)裸に(🌏)なり、井戸端に行って(🍆)じ(👾)ゃあじゃあ水(🔉)(shuǐ )をかぶっていたが、ま(🔽)もなく(🤴)ぬれタ(📌)オルを(🏕)両肩(jiān )にかけても(💙)どっ(📍)て来た。そして、敏子に向(📦)って、
四(🔅) い(🗜)ろい(🍗)ろの眼(yǎn )
次郎(🥥)は、そう言(yán )って(🌪)、視(📌)(shì )線を道江の方(fāng )に転(⬇)じなが(🔴)ら(👦)、
枝折戸は(🏂)手で押す(🍝)とわけなく開(🈺)い(🎏)た。次郎(😴)は(✒)、(🚜)行(🏨)儀よく二(🤟)列にならんで(🎈)いる朝(🏽)顔(yá )鉢の間を通(💧)って(📈)、縁側に腰を(🌒)かけ(📶)る(🐝)と(⛔)、ぬすむように道(🎖)江の顔(yá )をの(🔩)ぞ(📰)いた(👤)。
そう考(🎨)えると(👍)、「かわいそ(🈲)うに」と(🍬)いう先(🔋)生の(🚯)言(🧠)(yán )葉の意味(wèi )は、これまで考えたのとはまるで(🈺)ちが(💢)っ(💧)たものになっ(🚹)て来(lái )た。先(xiā(㊗)n )生は、そ(👒)の言葉に何(🏖)もと(👑)くべつな(🚏)意味をもたせよう(📱)とされたのでは(🌆)ない(🎵)。ただ先生(shēng )のはっきりし(🐉)たご決意(yì )と自分(fèn )に対(🗄)す(📂)る(⛸)愛情と(💩)が(📋)結び(😚)ついて、何の作為さくいもなくそんな(⛄)言葉と(📄)な(⏹)ってあらわ(🦎)れたまでだ(📟)。それにしても、先生(shēng )のそのご決意につ(📛)いて、(⛽)自分がこれ(⏺)まで一度も(🐴)考えてみようと(🌆)さえしなか(🌜)ったということは、(🌜)何という(📌)愚かさだったろ(🗺)う。先生が自(📨)分をどう考えていられようと(🕍)、そ(🏚)の意(🔛)味で(➿)、自分はたしか(🏐)に己を知(🤘)らない飛びあが(💮)り(🕡)者だったにちがいないの(👡)だ！ 次(cì )郎(láng )の自己反省は、(🖲)昨日以(yǐ )来(lái )、こん(🎆)な(🐰)ふうに(🤷)次第に深(😸)ま(😄)って行くばかり(👶)だった。「か(🍎)わい(🎿)そうに」(🐀)という(♊)言葉を、先生のごく(💕)自然な愛(🐻)情の言(🥟)葉(🏮)だと思えば思うほ(❗)ど、そ(🎽)れが深(🛐)(shē(🦂)n )まって行(🐞)くのだった(😻)。しかし、(😑)そう(😸)し(🤨)た自(⛄)己反(fǎ(🕴)n )省(🛤)の苦しみは、彼にとってはそうめずらしいこと(📪)で(♌)は(📜)なかった。彼(🐉)は中(zhō(❌)ng )学(xué(🆚) )入(🚭)学以(yǐ )来(🥙)、とりわけ白(📝)鳥会入(rù )会(🤸)(huì )後は、絶えず(🥀)自己反省の苦しみを味(wèi )わっ(😺)て来た、といっても(💠)言いすぎではなかったので(⚪)ある(🔛)。だから、もしそ(🙁)れに朝倉先生の(👞)問(🆒)題(tí )が直(🚆)接(jiē(🌹) )結(☝)びついていなかったとす(😩)れ(🔬)ば、彼は、きょう学校で(😉)、同級生(shēng )たちに(🤤)あ(🍷)や(🏤)しまれるほど(📇)暗い(🛴)顔はしていなかったかも知(🛏)れない(✳)。彼(bǐ )を絶(🤕)(jué )望に近いほどの気持(❇)(chí(⏩) )にさそい(🧗)こ(🏦)んで行ったのは、何と(🛩)いっ(💹)ても(😫)、朝倉先(xiān )生(🕞)の辞(cí )任が決定的(de )であ(📹)るということに気(👍)がついたこ(🔯)とであ(🎢)っ(💐)た。彼はそれを(🐼)思(sī )うと(💇)、もう何も考える力(lì )がな(❗)かった(😅)。幼(⚡)(yòu )いころ、乳(⬛)母(mǔ(🎇) )のお浜にわかれたあとのあのうつろな気持(🈲)、母(mǔ(🦂) )に死(🥧)(sǐ(💳) )別れたあとのあの萎し(🎃)なえるような気持、(👡)それ(🕶)がそ(♎)のまま現実とな(🈂)って身にせまって来(🛎)るような感(🔓)じ(🗳)が(🗂)して、きょうは朝(chá(🌯)o )から誰と(🔝)も口をきく気(🦄)に(🔶)なれなか(🙈)ったのであ(🍁)る。
「本田(👴)も、しかし、このごろは大ぶ思慮(💸)深(🛺)くなって(😎)いるから(🏗)ね。」(🎇)
こん(📧)なふうで(🎩)、(♋)校(💧)(xiào )内は(🍶)その日じゅ(🎉)う(📎)決して静かであったとはい(🗓)えなかった。下級(jí )の(📫)教(😦)室まで(☝)が何とはなしに落(🔹)ちつき(🔗)を失(shī )っていた。ふだんなら何でもないこと(🚇)にまで先(xiān )生(shēng )たちの神経がとがり(🐄)、先生たちの神経がとが(💡)れ(🛣)ばとが(💟)るほど、生徒(🏈)(tú )たちはその(🚘)神(❔)経に触さわってみるのを楽(🛣)しむといっ(🦔)た(🕡)ふうで(🆚)あった。大垣前校(🥟)(xiào )長(🚅)は、いつも先(📄)(xiān )生たちに(🔙)向(😹)かって(🚊)、「生徒とい(🎞)うものは、自分たちのた(💈)めに先(xiān )生(💿)が命を(💯)す(🈯)てるまでは、そ(💙)の先(💏)生を偉(🐮)い先生だ(🈸)と(📞)は思(🕞)わない(➕)もの(🤮)だ。それを覚悟の(🤚)上でなくては(🦉)、真の教育(💹)は出来(⏮)(lái )ない。」と言っ(🤖)ていたが、その(🎫)意味(😑)をほんと(🚌)う(🥞)に理解し(🤥)た先生は、(🌿)朝倉先生をのぞいては、おそらく一人もいなか(🀄)ったろうし、今(🤷)では、(🏐)どの(😉)先(xiān )生(♏)にも(🍻)、そ(🤷)んな言(yá(🎁)n )葉は単に(🤓)言(✊)葉(yè )としてでも思(🚁)い出されて(🐾)いそう(🐘)になかった。こうして先(🌵)生たちは自分を下(🥓)手(shǒu )に(🌓)護ろう(🔙)と(🗂)して、一歩一歩と(👽)自分(fèn )を生徒(tú )たちの(🥏)侮(📨)辱(rǔ )と嘲(🆒)(cháo )笑の中に(🍍)追いこんでいたのであ(📧)る(🔯)。
枝折(🛹)戸は(🥒)手(🦓)(shǒ(🔸)u )で(🔂)押すとわけなく開いた。次郎(🏬)は、行(háng )儀よく二列(liè )に(🖕)ならんでいる(🌪)朝顔鉢の間を通(tōng )って、縁(🏔)(yuán )側に腰(yāo )をかける(🚒)と、ぬすむように道江の顔をのぞ(👧)いた(🍒)。
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