こんなふ(😠)うで、校(xiào )内はその日じゅう決して静か(⚪)であ(🛅)ったとはいえな(🍲)かった。下級の教室(shì )までが(🏚)何と(🚫)は(🎾)な(🍡)しに落ちつき(💑)を(🖼)失(🤑)っ(🔨)ていた。ふだ(🥦)ん(💊)なら何でもない(🎛)こと(🍇)にまで(🧤)先(♎)生(🎷)た(📩)ちの神経が(🕘)とがり、先生(shēng )たちの神(⚫)経がとがればと(😧)がるほど、生(shēng )徒た(🐶)ち(🛣)はその(🍹)神経に触(📢)さわってみるのを楽しむといったふう(Ⓜ)で(🌹)あった。大(🛥)(dà )垣前校長は(🌮)、いつも(👨)先(🎚)生たちに向(xiàng )かって(⬜)、「(🥣)生(🏅)徒とい(🥋)うものは、自分(😸)(fèn )たちのため(🕚)に先(🔼)(xiā(🎡)n )生(shēng )が(📭)命(🎄)(mìng )をす(👨)てる(🐍)までは、その先(xiān )生(🚝)を偉(🙅)(wě(🌚)i )い先生だと(🛷)は(🗡)思わな(🚵)い(🐂)ものだ。それを覚(⏲)悟(wù )の上でなくては(💏)、真の教育は出来な(🔻)い(📭)。」と(🤑)言(⚪)っ(🚬)ていたが、その意(yì )味をほんとう(🏺)に理解した(😮)先生(👋)は(🤠)、(🧝)朝(😼)倉先(xiān )生をのぞいて(⚫)は、おそ(🐎)らく(🌵)一(yī )人もいなかったろうし、(🎬)今では、ど(🕯)の(⛽)先生にも(🔆)、そん(🎥)な言(🏸)葉(yè )は単(🕒)に言(🚾)葉とし(🌺)てでも(📿)思(🏈)い出されて(🐷)いそうになかった。こうし(🏴)て先(💎)生(🕖)た(🚹)ちは自(zì(🏧) )分を下(xià )手に護(🤰)ろ(📹)う(📰)とし(🚈)て、一(yī )歩一歩と自分を生徒たちの侮(🚈)辱と嘲(cháo )笑(📸)の中に(⏬)追(zhuī )いこん(✈)でいたのである。
「(🙄)失敬(✌)だと(🐥)は思わ(🅰)んの(👫)か。」
と、何(📲)度(👬)もうなずいた。そして、(😊)
「君自(zì )身で?(📣)」
と、朝(cháo )倉先生(🍹)はわざと(🍼)次郎(🤯)(láng )か(🏫)ら(🎞)眼をそらしなが(🖤)ら、
「しか(🆕)し、(⏹)私はうれしいんだよ(🏎)。私のために血書まで書いてくれる(🙁)教え子が(🆖)いるの(🕠)かと思う(📢)と(☝)。」
(🥉)次郎(lá(👔)ng )は、新賀(hè )や(🧑)梅本といっしょに校門(mé(🆔)n )を出(🔉)た(💍)。新智と梅本(🗻)とは、案外早く血(xuè )書(🤰)が県(🚛)庁に届けら(🍓)れるように(🚊)な(🐺)っ(😃)たが、これはいいこと(🚠)だろ(🐵)うか悪いことだろう(📭)かとか、(🎻)それが警察や憲兵隊の意(✔)志(zhì )によ(📮)ったもの(😋)だ(🎌)とすれば、(🦁)恐ら(🎷)く結果は(🤹)悲観的だろうとか、いや、警察や憲兵隊(⌚)までが気にやむぐらいだから、却(🌚)かえ(🚝)って有望(🎥)かも知(🤮)れないとか、(🎿)そ(🆗)ういった(💏)ことをしきりに話し(🍜)あったが、(👋)次郎は(🐾)ただ道(🤭)づれ(🎙)をしていると(👘)いうだけで、ほとんど合槌あいづ(⛺)ちさえうたなか(🤡)った。そして、二人(ré(🉐)n )に、「(🥪)気分で(👪)もわるいんじゃな(💬)いか。」(🆘)と心(🛡)配さ(🧀)れながら別れたが、それから二丁ほどの街角(jiǎo )まで来(lái )ると、彼は急に(💰)立(🎋)ちど(💨)まって考(🚤)えこんだ(🛌)。街(jiē )角を左にまがって少し行ったところに朝倉(⏯)先(🥎)(xiā(🛄)n )生(shēng )の家があるの(💷)であ(🖇)る。
朝倉先(😙)生の声は(🦂)低かったが、めずらしく憤(fèn )りにみちた(🌕)声(shēng )だった。次郎は、さっき自分が街角に立っ(💔)て考(kǎo )えている時(shí )、変(biàn )にじ(🦇)ろじろ自分(🧣)の(🌈)顔を(😁)見て、二(èr )度(dù )ほ(🙀)どそばを通りぬ(🏿)けた四(🎳)十近くの男のことを思(🍪)(sī )い起(📟)した。
「どう(🥂)して(👂)って(🏴)、負けるこ(📱)とわかっているじゃありま(📳)せんか。男と女で(📜)すもの。」
二三人が渡(dù(🤴) )り廊下(xià )に背をもたせてそんな(📘)こと(🙀)を話しているとこ(🚯)ろへ、馬田(tián )がやっ(😦)て(🔬)来て、仲間に加(jiā )わった。
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