大沢にし(😠)て(👡)は、(🍖)め(⏩)ずら(🚠)しく激越な(📵)調子(🏰)だ(🕯)った。みんなは鳴(🔘)りをし(🚬)ずめて(🧒)聴い(🤺)ていた。
「どうせやる以上は、堂々の(🥞)陣じんを張って、(😀)だらしのない今度の五(wǔ )年生を反(fǎ(🌉)n )省さ(👉)せるところまで行(há(🏂)ng )く(⬜)ん(🐨)だ(🍁)な。」
二人(ré(🦁)n )は校門を出てからも、しきりに次郎のことを(🏔)話しな(🌩)がら歩(🍳)(bù )いた。
「しっ(🛡)かり(💑)や(💞)ってくれ。君(jun1 )は(🕶)僕たちの(💄)仲(zhòng )間だ。しかし、(🕢)ほ(🚢)んとう(🆑)の仲(zhòng )間は(🎫)少いぜ。だから、(🚢)み(🎸)ん(👴)なが一本立ちの(🍵)つ(🚃)もりでやるより、ないんだ。い(🍫)いかい。」
(👵)大垣校長(🐼)の言ったそんな言(yán )葉が、今(🍰)更のように強く彼の胸(xiōng )にひ(🖌)びいて来た。
机のまえに坐った彼(bǐ(🛂) )の眼に(🆔)は、たっ(🈷)た今(🤝)(jīn )、茶(chá )の(⤴)間で(🏷)、自分の(👞)顔(🙆)を見(jià(🥎)n )つ(🎶)めて(🛐)いた祖母と母との眼が(✔)、いつまでもはっ(🔱)きり(➕)残(🈚)っていた。
次(🤞)(cì(📛) )郎と詩、――読(dú )者(zhě )の中には、こ(🔚)の取合(🌹)わせを多少(shǎo )滑(🐊)稽だと(⬇)感じる(🌿)人があるかも知れ(👈)ない。なる(🏵)ほど、次郎は(🏺)、(⏮)詩(🥦)を解(jiě )するには、こ(📽)れまで(🍀)、(🔏)あまり(💅)に(🕔)も(🐜)武勇伝的であ(🕤)り、作(📐)為(wéi )的(de )であった(💑)とい(🎙)えるだろう。
「(🤗)何でも最(🚅)初にな(🐭)ぐったのは狐だそ(🛂)う(📃)だが(🎲)、(⌚)な(🔊)ぐったと思った時に(🚍)は、もう(⛄)頬ぺたをひっかかれて(🍧)いたそうだ(🎵)。」
「(🍀)つか(😰)ま(🗃)えろ!」
こうして、(📀)彼(bǐ )は、(🏅)彼の同(🏯)級(🗓)生の(🏎)間(🚃)に、一(🎬)人として心(📢)の(💍)底から交(👼)わりうる新(❤)しい友人を(😁)見(🔫)出さなかった。それ(🗓)ばか(🎒)り(😔)か、竜(🗝)一(🏐)や源次(😆)です(🗡)ら、も(➖)う彼にとっては、心から(🦖)の親(qīn )友(yǒu )でも(🥤)、従兄でもな(🥤)くな(⛔)ったのであ(🕜)る。むろん、小学(xué )校(⚓)時(🚾)(shí )代に(🏡)培われ(🌺)た(🌕)温い感情が、そう無造(zào )作に冷めてしまう(💭)わけはなかった。で、次郎(🌏)の(💢)彼らに対す(🏊)る(🚈)気特に(🔐)は(🚟)、(😗)他(tā )の同級(jí )生に対す(🐰)るのと(🏵)は、まだかな(🔪)りちがったところがあり、また、彼が土(tǔ )曜(🚹)から日曜に(🍶)かけて彼らの家を訪ね、(😑)見たところ以(🍄)(yǐ(🆒) )前と少(shǎo )しも(🌨)変らない親し(🏘)さで(🔪)遊(😪)(yó(🎊)u )んだりすることもしばしばだったが、(🙍)そ(💵)う(🎧)したこと(🌕)は、所詮し(⏯)ょせ(📗)ん、過去の酒(🗞)甕さかがめからし(☝)たた(🍟)って来る雫(🎠)しずくの(🛃)ようなもので、彼の注意が(👖)一(yī )旦明(míng )日のことに向けられ(👐)ると、(📮)二(💕)人は、も(🦅)う、彼にとって、他の(🍦)同(tóng )級(jí )生(shēng )と少(shǎo )しも択(zé )えら(🦇)ぶところのな(🔖)い存(🌰)在(💅)だ(😭)っ(🐟)た(👳)のであ(📷)る。
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