次郎(🗨)は、学(🧓)校のこん(📼)な様子(🕍)を(🎣)、(🦂)終(zhōng )日(🐷)いかにも(⛏)淋し(🍡)そうに見(jiàn )守っていた。彼は、花(🌼)(huā )山(🐮)(shān )校長の鼻の(💾)移動の話(huà )をきい(🤫)て(😐)もほとんど笑わ(🈂)なかっ(😕)たし(🚤)、森川(chuān )の「教員適性審(shěn )査採点表」を見(🎹)た時(😜)に(🌗)は(🌼)、むしろにがい顔をして、ひ(🔄)とりで校庭にぬけ(📺)出し(🤬)たほどだった。ふだ(❔)んから、彼はそう(🕺)出しゃばる方(fā(💲)ng )ではなかったが、それでも、校友会(🔘)の委員(yuán )会などでは(🎧)、新賀や梅本(🌹)と共にかなり意(👮)見(🕑)を発表する方(fāng )だっ(🗒)た。それが(🛤)昨日(🤙)以(⛵)来(lái )、(🛬)まったく沈(shěn )默を守りつづけて(🏩)い(✋)る(🐍)。き(🏍)ょうはことに新賀や(🈵)梅(🐕)本(běn )に(📉)対してもあま(🐟)り口を(✂)きかない。今朝あたりま(📘)では、誰も(🛠)それを気(qì )に(😧)とめなかったのだが、みん(🍭)なが(🆘)笑うときに(🧣)笑いも(🤦)せ(✨)ず、ま(♟)た(😞)先生たちの品定(📥)め(🐏)や、事件のこ(💽)れか(📵)ら(😄)の成行(háng )きに(😦)つ(🚣)いて(🔡)、(🎯)みん(🧖)な(🖤)が非常(🏮)な関(wān )心(xīn )をも(👮)って話(😡)(huà )し(😌)あっているのに、自分ひ(🚭)と(🔬)り(👂)で校庭(📋)をぶらつ(🤖)きまわ(🎠)ったりしている(🛫)彼の様(🍿)子が、(🐓)い(♟)つまでも周囲(👬)の注意(yì )をひかな(🤰)いでい(➡)るはずがなか(🚭)った。しかも(🛰)彼が、同(tó(🚿)ng )級生の大部分(🔂)がまだ朝倉先生の顔も知らない一二年の頃から、室(🍳)崎事件や宝(🍨)(bǎ(🍘)o )鏡(jì(👠)ng )先生事件を通じて先生(✴)(shēng )から(🦅)大(🐗)きな感(🥦)化をうけ、その後、白鳥(niǎo )会の(🚙)一(yī )員にも加(👕)わって(🙍)、(🐸)先生の心酔者の(🍭)中でもそ(📔)の第一人者に(😎)な(🕣)っている(🌪)ことは、誰でも知っていることであ(♎)る。こんな(⛷)時こそ彼(bǐ )はみん(🍚)な(🍗)の先(xiān )頭に(🐝)立って活(📋)動(🦏)すべきではないか。そうした(🚙)考えが、(👆)一(yī )般(🌉)の生徒たちの(🏉)頭に浮ん(🧝)で来るのはごく自(😻)(zì )然(rán )であっ(🌳)た。
「しかし、(🅱)馬田(tián )をどうもしないで、ただ逃げまわっていたん(🐴)で(❗)はだ(🍛)めですよ。」
次郎(láng )は(👌)、二人の言葉から、まる(🏧)でちがった刺(🕯)(cì )戟をう(🥝)け(📪)た。敏子の言(😝)葉(🌾)(yè )からは(🚜)ひ(🌴)や(🌜)りとす(🌚)る(🏟)も(🛵)のを感じ、道江(🤗)の(🎼)言(yán )葉には憐(♌)憫に似(sì )たも(💸)の(🛐)を感(gǎn )じたのである。一(🧝)人の女を中にして、馬田のような(🍤)男と争(🔉)って(🃏)いる自分を想像す(🌎)ると、た(👺)まら(🧥)ないほどいや(🤙)になる(👱)が(➿)、(🕵)また一方では、道江という女が、(♒)自(zì )分というも(🚈)のをどこ(🏅)か(🧥)に置(zhì )き(🏕)忘れて(🎃)い(🌙)るような(🔶)性格の(🙂)持主であるだけ(🍳)に(🕎)、放(fàng )って(🎧)おくに忍び(✒)ないような気もする(💨)のだった。彼は二つ(🎧)の感情を急(💮)には(💋)始(shǐ )末しかねて、だまりこ(🛎)んでしま(😱)った。
と、朝(🔻)(cháo )倉先(😽)生(🚍)はしばらく考えこんだ。そ(🚉)れから、伸(🏭)びあが(🈷)るようにして(✔)、(🚇)生垣ごしに(🔟)門(mé(🦅)n )の方を見、何(hé )度(🍐)(dù )も首をふっていたが(📏)、
「もし、馬田もま(🍀)わり(🐬)道したら、(😕)道(🔌)江(🏸)さ(🍌)んはどうする?」
「ばかだな、道江(jiāng )さんは(🗯)。」
「義兄(📴)にいさんは(🎺)?」
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