「私に言(💺)(yán )わせる(📄)と、それは、君(💫)らに、ほん(😜)と(😕)う(🆒)の意(💒)(yì )味で自分をたいせつにする心(➗)(xīn )が(🐢)な(🔯)いからな(🍍)の(👥)だ。言(yán )いかえ(🧦)ると、君(🚼)ら(📹)には、自分で自分をたいせつにする自主性というものがまるでない(🏘)。さらに言いか(💧)えると、(☕)君らは(🚩)多数(🐕)をた(🆚)のみ、(🍛)多(duō(🏔) )数のかげにか(🙉)くれて、(📪)何よりも(😁)たいせつな自分(🍣)の良心を(🗣)眠らせることに平気(🐚)な人間なのだ。私(sī )は、(👻)現在の日本人の(🔥)大(🎴)多数(shù(💔) )がもっている(🙀)最大の弱点を、君らの今(jīn )朝(🈴)の起床の様(yàng )子で(🤢)ま(📗)ざまざと(😡)見せつ(🤕)けられたような気が(🛢)して、全く、暗然あ(😾)んぜんとならざるを得(dé )な(✔)かっ(🏁)た(🕣)のだ。――」
「(🔽)べつにこれと申(🕊)す心(xīn )得(dé )もございま(📨)せん。ただ定め(🛐)に(🚩)従いましてつきましただけ(🎇)で……(⬜)」
朝(cháo )倉夫人(🎐)は、行事を(👱)おわって空(🗳)林庵に引きあげ(🈵)るまえに(🥀)、わざわざ次郎の室にやって来て、し(🕸)ば(🛒)ら(✖)く話しこんだ(🥈)。その話の(🌗)中にこんな言葉(yè )も(🏃)あった。
「(🏅)ほう(🍕)、お前か(🚕)、今朝の(😘)鐘(🧤)をついた(🙎)のは。……で、どのよ(⏱)う(🍡)な気持ちでつ(✂)いた(💮)のじゃな。」(🚖)
(⤴)次郎(🎳)は、先生の言葉(yè )がますます激しくなっていくのにおどろ(💊)い(🙋)た(🤐)。先生は、あるいは(💯)、昨日の入塾式における平(🤢)木(🍏)中佐の影(yǐng )響えいきょうから、(🌜)で(🍍)きるだけ早く塾(🧠)生たちを救い(🍵)出そうと(😽)して(🤼)いられ(👴)るのかもしれ(💁)ない。しかし(🐪)、それにして(🥥)も(😴)入塾(shú )した(🤘)ばかり(🎱)の青年(📀)たち(🍹)に(🐪)話す(🔠)言葉と(🐽)して(💛)は、あまり(🏪)にも激(jī )しすぎる。これで(📺)はかえって(⏲)逆効(🏭)(xiào )果(📨)を生(shēng )むのではある(🔨)まいか。
先(🗜)生は(📍)、そう言(🎌)(yán )っ(🏮)て、(😡)次郎に(✳)目く(💇)ばせした。次(cì )郎は待ちかまえていたように、自分(🍟)(fèn )のそ(⭕)ばに(🚖)置(zhì )いてい(🎅)た紙(💰)袋かみ(🌕)ぶくろから、ガリ版の印(🌘)(yìn )刷(shuā )物をとり出(🕥)(chū )して(🌳)、みんな(🎒)に配布(💁)し(👦)た。
先(🚓)生は、(📴)次(🥝)(cì )郎の顔を見(jià(🈳)n )ると、手帳(zhà(👈)ng )を(🎓)ひらい(🐸)た(🔯)まま(🏛)、(🐇)たずねた(❓)。
(🤚)事務室(shì )の柱(🙂)(zhù )時計はしらどけい(😛)が(🕯)ゆっくり、十時をうっ(😶)た(📔)。次郎はかぞえると(🐉)もなくその音(🏭)をかぞえてい(👬)たが(🈵)、(♍)かぞえおわると、(🚳)やにわ(🗓)に立ち(🗓)あがった。
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