と、道江は、しかし平気な顔をしている。
と、徹(🖕)太郎はちょ(🐙)っと考え(👵)てか(🍷)ら、
「(🦒)すぐうしろか(🙈)らさ。二(😉)(èr )丁(😒)ぐら(📺)いは(🖖)なれていたか(💐)な。」
(🤢)彼は立(lì )ちどまったまま、し(🌲)ばらくじっ(📙)と(🤩)馬田のうし(🛎)ろ姿を見つ(👄)めていた。す(🏐)ると馬(🔄)田は、わしづかみ(🕚)にしていた帽子を(📫)ふりあ(🦈)げて、(🏂)つづけざ(🎩)まに(🙇)二三度(dù )、つよ(✅)く(🎗)自(zì(🎉) )分(fèn )の股(gǔ(👐) )を(🙈)なぐり(🤜)つけた。それは、(🏮)彼が何か(🐰)やり(🌬)そ(🐐)こないをし(📎)たり、しゃくに(💯)さわ(🔴)っ(💟)たりする時に、よくやるくせなのである。
「すると、(🔢)馬田はこの(🌍)ま(🍶)まほっておく(👊)つもりですか(⌚)。」
「思(🤛)(sī )ってい(🐌)ます。あ(🔈)んなもの、何の役(🚇)にも立たないっ(🙄)てこと、(🔛)あとになって気がつい(🏕)たんです(🏤)。」
四 いろい(🤒)ろの眼
この採点表の波紋は決して小さ(🐏)く(😫)なかった(😦)。押(🉐)しよせた生徒たちにまじって、あとでは先生た(⬇)ちまでが(❓)代る代る(🥤)の(📽)ぞ(🐈)きに来た。生徒た(😻)ちは、採点表にのっている先生(🏗)が来ると、一(🕥)(yī )々その点(🌍)数(🎼)を大声で叫(✝)んだ。中には、備考欄(🙍)(lán )まで読(dú(⛓) )み(🚦)あげる者も(🐘)あっ(⏲)た。先生(🍢)の(❔)中(zhōng )には、自分(🏰)で自分(fèn )の綽名(📯)をよく知(zhī )って(💟)いる(🧓)先生もあ(😷)り、そうで(😂)ない(🌔)先(🆔)生(shēng )も(🚨)あったが、そん(🥎)なこ(🛣)とで、どの先生もい(🍙)やでも自分(fèn )の綽名(míng )をはっ(🎹)きり(💛)知(🔟)ら(🆚)されるという結果(😮)(guǒ )になっ(🏟)た。もっとも、中学の先生で、自(🎚)分にかぎって綽(chāo )名はないなどと安心(xīn )し(🆑)て(Ⓜ)い(🎒)るほどいい気な先生(shēng )はな(🐛)いはずなのだから、そ(🐵)れは(🔈)大(dà )したこ(🗼)とで(🐜)はなか(🌈)っ(📛)たかも知れな(🛂)い。しか(🙏)し、綽(chāo )名と(🐆)いっしょに、(🌨)自分(fèn )の点数ときびしい評(👅)語と(🚫)を知(zhī )らなければならなかったということは、(✖)何(🔱)と(📖)い(💡)っても(🕶)最(👻)近の大(dà(🚞) )きな試煉であ(📼)ったに相違ない。ある(😣)先生は顔(🌤)(yá(📑) )をひき(🌧)つ(🌯)らせてガラス戸(hù )のまえに棒(🚯)(bàng )立になり、ある(🎎)先生(shēng )は(🎡)一たん顔を(😽)まっかにしたあと(😇)、強いて微(wēi )笑をもらした。し(🍿)かしど(🌮)の先生も最後(🌋)には、自(❤)分にはま(📼)るで関係(xì )のな(🚐)いことだ(🍘)、といっ(⛺)た(🥜)ような(💔)顔をしてその場を立ち(🖋)去(🕢)った。た(🐿)だ「あ(🏙)ざらし」先(xiān )生だけは、(⬜)その綽(chā(✌)o )名が(🛡)自他共(💷)にゆるす(🏜)ほど有(🔪)名に(🏎)な(🦓)ってい(🌹)て、ごまかしがきかなか(🏻)った(🐢)ためか、(🍹)それとも、(🍾)備(bè(🎬)i )考欄にあった通り、事実(shí )粗野の稚気ある性(xìng )格の持(🚌)主であった(🙈)ためか(🐷)、その(㊗)大(🐃)きな口(📠)を思(🛩)いきり横にひろげて、よごれ(🍱)た上歯(💬)(chǐ(📓) )をむ(🎯)き出し(⛓)、天井(🛅)を向いた鼻の下(🏻)に灰(huī )色のあら(😉)いひげを針のように立て、(😽)内をのぞき(🚓)なが(🥫)ら(🏙)、「わっはっは」(㊙)と笑った。そして、「わしだけは(🦂)合(hé )格(📠)の(🌁)見(🔱)込があ(🤹)る(🙏)ちゅうのか。どうかよ(🏤)ろしくたのむ(🥚)よ(🍶)。」と言(🤚)(yán )うと、くるりとうしろを(🏦)向(xiàng )いて、もう一(🌔)度「わっはっは(❤)」と笑い、歯をむき出(chū )した(💻)まま(🚀)、む(🍉)らがっている生徒(🎳)たちを押し(🦏)わけて帰っ(🦓)て(🍹)行(😨)った。
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