(🆗)二(èr )人(👜)(rén )は声(✴)を(📑)たてて笑(〰)った。次(🐶)(cì )郎(😶)は、しかし、す(🏤)ぐ真顔まがお(🔊)になり、(🍵)
かれは、そ(😙)う言(🐶)うと、すぐおじぎをして、塾(♌)(shú )長室を出(🎿)た。朝倉先生は(😊)無言のまま、(🍘)かれのうしろ姿(zī )を見(🐲)おくっていた。
「(😯)ええ(🌜)、(🥨)べつに出る用も(🌃)なかった(🅰)ので…(💫)…」(🧣)
「ええ、(🏈)べつに出(🐋)る用(yòng )もなかったので……」(👃)
朝の(🍓)行(háng )事は(🦉)、まず室内(🥞)体操にはじまった。そ(🤫)れは友(yǒu )愛塾(shú )の(🔋)ため(🕹)に特(🎷)に考(kǎo )案(🔒)されたもので、その指導も指揮(🙎)しき(🏐)も次(cì )郎の役割だ(🌰)っ(💱)た(🙏)。体操がすむ(📊)と、朝(🚁)倉(🈵)先(xiān )生(shē(♐)ng )の合(🍇)(hé )い図(tú )で静坐せいざに入った。これは就寝前の静坐にくらべ(👦)ると(🎿)、いく(📯)ぶんながかった(😣)が、(✳)それでも、せ(🌈)いぜい十四(🗼)(sì )五(wǔ )分(🍤)ぐらいだった(🛄)。次郎は、(💾)今(jīn )朝も足音(🧖)をしのば(🔸)せながら、(⛱)塾生(shē(🚳)ng )たち(📇)の姿勢(👛)(shì )を直(🍈)してやった。
田(tiá(♋)n )川(chuā(📻)n )は、それ(🏸)まで、眉根まゆねをよせ、小首をかしげ(🍩)て、いやに深(🦗)刻(kè(⛎) )そうに畳(🌰)(dié )たたみ(🐿)の一(🐻)点を見つめて(👩)いたが、だし(🏣)ぬけ(💷)に自(🏵)分の名を(🚛)よばれて、飯(fàn )島とはち(⚫)がった(🐆)意味(💺)で、あ(💒)わ(🈯)てたらしかっ(❇)た。しか(💇)し、かれはすぐに(📣)はこたえ(⛅)なかっ(🌥)た。こたえるかわりに、何度(dù )も(🚄)小(🏦)(xiǎo )首を左右にか(♊)しげ直し、するどい眼で畳をにら(🌸)み(🗳)ま(🏙)わ(⛷)した。それか(⛩)ら、朝倉先生(🏼)のほうを(🐪)まとも(🕞)に見(👉)て、(🕰)そのしゃがれ(🚅)た声をとぎ(🌫)らしがちにこた(🕤)えた。
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