日本《染み パン オナニー》2行目ライン
染み パン オナニーあらすじ
肩(jiān )や腿(tuǐ )も(😘)もの(🚈)へ(👰)ん(🧦)に二(èr )三(🤢)ヵ所鈍(❌)痛どん(🍌)つうが(💜)感じられ(👼)出(chū )したが、(😣)次郎はほと(🚌)ん(🙅)どそ(🌓)れを(🛩)気にしな(🔄)かった。彼が最も気にしたのは(🍭)、頬(jiá(🚾) )がはれ(🙂)ぼった(🔄)く感ずることだっ(🕊)たが、手でさわ(🆎)ってみると、さほど(🚒)で(👑)もないらしいの(🙋)で安心した。
「(🌷)元(🚬)来、正義(🏭)は階(jiē )級(jí )にあるんじゃ(🚣)ないんだ(📭)。どんな階級にだって、正しい人もいれば、正しくない人(rén )もいる。正義(yì )は、(🤟)そ(🎂)れをもって(🖌)い(😡)る一人(ré(🦌)n )一(yī )人の胸に(🛷)しかないんだ。五年(🕹)(nián )生は五年生(shēng )なるが故に正義(yì(🏅) )の持主(🔋)ではない。同(💬)様に僕(〽)らも、四(sì )年生なるが故(gù(😾) )に正義の擁護(hù )者だと(📠)主(👣)張するわけにはい(🈂)かな(⛎)い。四(🗻)年生とか五年生(shēng )とかいうこと(🙂)は(👉)、要するに正義(🚈)とは何の関(🔘)係もないこと(🥂)なんだ。それをいかに(♓)も関係(🤓)(xì(🤼) )があるかのように思い(🆎)こ(🥧)んでいるところ(🌧)に、この(🦆)学(xué )校(💎)の病根があり、校風のあがらない大(dà )きな原因があるん(👶)だ。この学(xué(🚛) )校(🐒)では、上級の名(míng )においていつも正義が蹂(róu )躙じゅ(💍)うりん(🤦)されて(📇)いる。現に本田(tián )の弟(dì(👂) )の場合(💘)が(🔐)それだ(🏉)。僕はもう一度(📙)はっ(🚽)きり言う(👄)、正義(🔘)は(🥘)階級(jí )になくて人に(🦕)あるんだ(🥪)。もしそうでなければ、全校一致(zhì(❣) )も(㊙)期(🍲)待出(chū )来ない。それが期待出来るのは(🕎)、正義が階(🐳)(jiē(⚓) )級(🔣)の(🍎)独占物(wù )どくせんぶつでな(🚐)く(⛷)て、何(🌾)(hé )人の胸(🚸)に(🤭)も宿(xiǔ )りうるから(🧕)だ。だから(👫)僕は(🔈)、同(tóng )級(🙃)生(🎖)の団結(🌿)(jié )より(Ⓜ)も、(🥂)正(📽)しい(🦌)人(rén )の団(👡)結(jié )が先(xiā(🗣)n )ず必(🔊)要だ(🔆)と思(🥁)う。僕(😙)は四年(🎳)(nián )生を(🔰)愛し(🎁)、(🐆)五(💆)年生(shēng )を憎むため(🐖)に、本(🌺)田の(🐄)弟(🌁)をバッ(🍾)クしよ(☕)うと言うんじゃない。僕(🤖)(pú )は(🛰)学(😤)校(xiào )全(quán )体(tǐ )を(🔳)愛(🏖)す(🥨)る(🐇)んだ。学(🎽)校全(🥫)体(🌮)の正(zhè(💯)ng )義を愛(ài )するんだ。その(⭐)ためには、本(bě(🔤)n )田の(🏯)弟(dì )のよう(🕶)な(🗑)、不正(🚮)に(🍇)屈し(🤹)ない(🎿)魂をあくまでも擁(yōng )護しなけ(👷)ればなら(🔛)ん(🐉)のだ。問(wèn )題は、四(sì )年生の権(quán )威(💢)がどう(😆)の(🐅)、名(⬛)誉(yù )がどうの(👃)という(🐋)ような、そんなけ(🕺)ちけちしたこ(💪)とに(🆓)あるんじゃな(🌝)い(🌵)。大(dà )垣(yuán )校(📧)長の謂い(🥊)わゆる大慈(cí )悲(bē(🚆)i )の精(♈)(jīng )神(shén )に生き、全(🔧)校の正(👣)(zhèng )義を護ろうと言(yán )うんだ。おれの(⛏)言っ(⛏)た(😓)ことを(🚴)誤(wù )解せんようにしてくれ。」
「負(fù )けたよ(💁)。今(🚰)(jī(👑)n )日は次(💞)郎君にすっかり軽蔑(🌑)さ(🧚)れちゃった。わっはっはっは。…(💦)…今日は、ここいらで失敬(🎾)しよう。」
次(cì(🏭) )郎(🆕)の頭には、一年おくれ(🧚)て中学校にはいった自分のこ(🔉)とが(🙄)、自(zì )然(rán )に(💕)浮かんで(🍻)来た。が、(🚷)彼(🖼)(bǐ )の考えは、すぐ(🕣)またもとに(🔹)もどっ(⤵)ていった。
そこい(🐫)ら(🧜)ま(⬛)では、(🔗)さほど真(zhēn )剣(🕹)だとも思われなか(🌙)っ(🖇)た議論が、当面の問題をはな(📏)れて(😑)次第に観念的になるにつれて(⤴)、かえ(🌫)ってみん(🖇)なの調子(zǐ(🛑) )が(🔄)烈しく(💖)な(🌾)って来るのだった。
次郎は(👋)ぶっ(🚟)きらぼうに答(dá )えた。
「そんなけちなこと(⏬)を(🌽)考え(🏺)るの(🧒)は(👚)、よせ。僕(🌾)らは(🎦)、(💰)四年(nián )とか五年とかいうことにこだわる必要はない(🛍)んだ。そ(🤽)れよりか(🔸)、一年から五(🎀)年(nián )までの正しい生徒(tú )が、縦たてに(📣)手を(🦐)握りあうことが大切(qiē )じゃ(☔)ないか(🚕)。本(běn )田の弟も、その正し(🧖)い生徒(🎐)の一人(🎫)だ。だから僕らは(🚍)それをバッ(🌊)ク(🤶)しよ(🌜)うと(👵)言うん(🌃)だ。……(🐳)四(🐕)(sì )年(niá(⏺)n )生に(🏧)だっ(🦋)て、つまら(🗺)ん奴はいくらも(🍼)居(jū )る。――僕らは――少(🍓)くとも僕(pú )だ(♍)けは(🥢)―(🦌)―そんな奴(😔)と(👎)は手を(🥌)握り(⚡)たくない。そ(🔭)んな奴(nú )と手を掘って(🥘)、五年生に対抗(🐿)したって、そ(🐎)れが(🎤)何になるんだ(😬)。」
二(🤓)(èr )人よりもち(🍗)ょっとまえに(🕋)、次(☝)(cì )郎も(🚙)帰って来ていた。彼(🔕)はも(😖)う机に(🎸)ついて、日(rì )記か何かをしき(🚛)りに書いてい(⛴)たが、恭一のあとか(🕑)ら大沢がはいって来た(🛫)の(🐻)を見ると、(🅱)思(🥪)(sī(🥅) )わず(🚩)いや(😀)な顔をし(🆖)た。五年(nián )生(shēng )に(🍩)しても老ふ(🙎)け(🙆)ている(⏳)大沢の顔付や(🛵)、その(🤤)堂々たる体格(gé )が、恭一の同級生だと(🖲)は、(🐯)彼(bǐ )にはどうしても思えなかった(🚨)ので(📀)ある(🎎)。彼の頭(tóu )には、す(👙)ぐ雨天体(💂)操(🚛)場の(😇)光景が浮(😓)かん(🎩)で来た。山(💞)犬や、狐(hú )や、三つボタ(😫)ンの仲間では(🌟)あ(🦑)るま(🍨)いか。そう思う(👓)と(🍅)、恭一がそんな(💺)生(🔃)徒をつ(🤣)れて来たのが、腹立たしい気(🕞)(qì )が(🔔)した。彼は(🗻)、しかし、仕方なしに、大(👿)沢に向って窮屈そうなお辞儀をした。
大垣校長の言(yán )ったそんな言葉が、今更の(😣)ように(🔑)強(qiáng )く(🌎)彼の胸(🏁)にひびいて来た。
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