次(cì )郎(🏊)は急(jí )いで膝を正し(🏫)、縁(🚴)板に両手を(🎈)ついた。
校友会の委員た(⛑)ちは(🚛)、その(🧤)日じゅう、めいめいに校長の動静(jìng )に注意(✏)(yì )した。休(🍤)み時(🖤)間(jiān )になると、あるもの(📴)は用もないのに(⏸)校長室のまえ(🙄)の廊下を何度も往復(㊗)し(🚎)、あるものは校庭(tíng )の遠いところから校長室をそれ(💇)と(🧐)な(🏼)くの(🏆)ぞいて(🍬)見た。しかし、校(xiào )長室(🏑)はい(⭐)つ(👍)もか(🧘)らっぽだった。校長は県庁(tī(🔁)ng )に出(🦂)て行ったき(🤐)り(🆎)、帰(💿)ったのか(😞)どう(❌)かもはっきりしなかった。
(🛂)次郎(láng )は、(🏅)もうす(📺)っ(🏌)か(🌺)り、いつ(🐩)もの彼をとりもど(⤴)していた(💧)。
こん(💪)なふ(🍦)うで、校内(🐈)は(🐰)その日じゅう決して静か(😋)であったと(🛷)は(👬)いえなかった。下(👷)級の教室までが何とはなしに落ちつきを失(shī )っていた(🏥)。ふだんな(💺)ら何(hé )でもな(🔣)い(🈂)こ(🌙)とにまで先(💪)生たちの神経がとがり、先生(🏵)た(❌)ちの神(🛤)経(jīng )がとが(🕔)ればとがるほど、生徒(👸)たちはその(😮)神(shén )経に触(chù(❣) )さわって(💻)みるのを楽しむといった(🖲)ふうであった(🦇)。大(dà(🚩) )垣前校長は、い(✨)つも先生(🤗)たちに向かって、「生徒(⏱)というも(🔖)のは、自(🕸)分(fè(🦂)n )たちのために先生(🙈)が命(🦔)をすてるまでは、その先生を偉い先生だとは思(sī )わ(🏒)ないものだ。それを覚悟の上でな(📃)くては、真の(❣)教(🥅)(jiāo )育は出(🛄)来(🐵)ない。」と言っ(🚾)て(💈)いた(🕠)が、その意(😅)(yì )味をほんとうに理解(jiě )した先生(💽)は(🔐)、朝倉先(💂)生(shēng )をの(😳)ぞ(📈)いては、おそらく一(🍥)人もい(🗂)な(🍹)かっ(🎖)たろうし、今では、どの先生(🚽)にも、そんな言葉(🥗)は(💴)単(🤣)に言(😞)葉(yè )と(💲)してでも思い出(🔠)されていそ(🕝)うになかっ(🛺)た。こうして先生たちは(🧓)自(zì )分を下手に(💗)護(🌈)(hù(⏩) )ろうとして、一歩(😩)一歩と自(zì )分を生徒(🔛)たちの(📗)侮(🚹)(wǔ )辱と嘲笑の中(🌿)に追(🗣)い(🐡)こんでいたので(😓)ある。
と、朝倉先(xiān )生は、ち(🗨)ょ(😒)っと(📺)思案(🅾)(à(🏊)n )しあ(🤩)んし(🛠)て(😀)いたが、
「(🈺)ええ……(🤼)出しま(🐪)した。」(🍰)
「(🏝)本田、ず(🙉)るい(🐛)ぞ。」
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