フェラ 動画《えろ ぞんび》2行目ライン
えろ ぞんびあらすじ
「朝(cháo )倉先(xiān )生(🏉)が待って(🌡)おい(🥜)でだ。」―(🧠)―(🦂)昨日父に(🔁)そ(🐱)う言(🕑)わ(♌)れたことが、彼には一(yī )日(🏊)気(qì )に(🐂)かか(😼)ってい(🥈)た。しかし、なお一(yī )層気にかかっ(🥉)ていたのは(⛹)、血書を書い(🔎)た自(zì )分の(🐚)こ(🤾)とを(🆑)先生が「かわいそうに(🔝)」と言(yá(🎋)n )われたということだった。最(📴)(zuì )初(chū )この言葉を父の口(🔜)を(🧢)とおしてきいた時には、それ(📛)があまり(🌭)にも予期しな(🐫)い言葉だ(😢)ったために(🌴)、ただ面(miàn )く(📸)らっ(🥟)ただけだ(🏡)っ(🕓)た(😊)。しかし(🍄)、彼(bǐ )にとって、朝倉先生の言葉(yè )は(🙁)、とりわけそれが彼(🍔)自身(🤜)のこと(👝)に関(⭕)して発せられた場合、どん(⛑)な片(piàn )言隻句せ(🏟)き(🦇)く(🎹)でも、(🚲)軽い意味をもつものではなかった(🏕)。彼はそのあ(🚼)と二階(🦏)にねころんで、(👨)ひとりでいろいろと考えてみた。言葉がありふ(🎃)れ(✂)た簡単(🌑)なも(🆓)のだっただけに、かえっ(🍏)て意味がつかみにく(🔹)か(👥)っ(💅)た。も(🌊)し(📢)それ(❎)が(🕎)世間普(😣)通の人(ré(🕶)n )の(😦)口を(📲)もれた(💽)言葉(yè )だっ(💜)たら(😠)、血を流した自(📼)分に対する(⛑)同(🚢)情の(🏷)言葉(yè )とも解さ(🌡)れようし(🔒)、また県(🏟)当局という(🦆)大きな相(xiàng )手を向こうにまわしたことに対す(🔌)るあわれみの言葉(🥝)とも(⏮)解(👠)(jiě )されよう。しかし朝倉(🧒)先生(shē(😱)ng )がそ(👍)んな甘(gān )いお座な(💤)り(⏺)を言われようはずがない。先(😘)(xiān )生(🗡)の愛情はもっ(🍎)と(⛸)深い(😇)のだ。先生の言葉の奥に(🚋)はいつもきびし(🍪)さ(🎺)が(🥉)あ(🔔)る。われわれの心をむち打(dǎ )って(🎼)一(yī(🐓) )歩前進せ(🐏)しめないではおかないきびしさがある。先生は(🌝)あるいは自分を始(👹)末(mò )に負えない飛びあが(🌕)り者だと思(⛪)われ(🎴)た(⛲)かもしれない(🎀)。「かわいそうに(🥒)、己を知らな(🔅)いのにもほどがある！」それが先(⬇)生の(🍷)お気持だったので(🎍)はあるまいか。
二三(🐓)人が渡(dù )り(⌛)廊下(😲)に背を(🌨)もたせてそんなこと(♐)を話している(🥣)ところへ、馬田(🦒)がやって来て、仲間(jiān )に加(♊)わっ(🕖)た。
と、(🛢)朝倉先生(🛋)はし(📎)ばらく考(🦁)えこんだ(🕙)。それ(🏫)か(🤾)ら、伸びあがるよう(🎊)にして(🈳)、(🤘)生(shēng )垣ごしに門(🔍)の方を見(🎲)、(🐊)何度(💦)も首をふ(🎣)っていたが、(🏅)
と、道江(🏸)はちょっと眼を(😁)見(jiàn )張っ(🌮)て、
「む(🏐)ろ(📣)ん校長先(📙)生に出(chū )したんだろうね。」
「用(yòng )がな(🌁)いからって知らん(🚑)顔する(🚲)のは(🕓)失(🏹)敬じゃないか(🗡)。」(🕎)
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