「(🧠)女(💗)と(🔪)合奏(zòu )したり、(〰)手紙をやり(😅)とりするのは(➗)どう(🙅)だ」(👜)
五(wǔ )大洲の一撃で(👺)一点(💥)を恢復(fù )かいふくした。このとき(🏷)三塁の背後の松(sōng )の枝(😬)高(gāo )くらっぱの音(yī(🎬)n )が(🔦)聞こえた。ついで気違きちがいじみ(⛰)た声!
「小(🗻)原!」
じっと目を(♑)閉とじて祈念する(🚻)とふ(🔝)しぎにも勇(🐼)気が次第に全身に充(🐗)満する(💾)。朝(⛸)飯を(🌤)すま(🤣)し(🙁)て塾へゆくと安場がすで(😶)にき(🌊)ていた。一(🌻)分時(shí(🏼) )ぷんじの違(wéi )いも(🏃)なく全員がうちそろうた(🈯)。そこで先生が先頭になっ(㊗)て調神(shé(♏)n )社(shè )つきのみやじ(🌤)んじ(🏎)ゃへ参詣(yì )する(㊗)、(🛌)それから例(🕠)の空(kōng )あき(🍄)地ち(♈)へでて(🦇)猛(měng )烈(✋)な練(🤹)習(xí )をはじ(🐃)めた(🚟)。
「ホームイン」(🌯)
(➿)と千三はいった(🎾)。
戦(🐛)場(chǎng )においては敵となりしのぎをけずっ(📧)て戦(🥗)う(♿)ものの(🔵)光一と千(🥐)三は家(jiā )へ帰ると兄弟のごとく(🐳)親し(🥩)かった。
「どうかして(🏄)勝(💛)たし(🔋)て(🚭)もら(🛩)いた(⛱)い、わしが生(shēng )徒に野(🏺)球をゆ(🖍)る(🎡)し(🍳)たの(🐨)は少し考えが(🍘)あ(🗿)っ(🥉)て(🥧)のこ(⛓)とだ、この(🌠)町のものは官(guān )学(💂)(xué )を尊(zūn )敬し(🔡)て私(sī(🥇) )学を(🏷)軽(🚻)蔑(💋)けいべつする、いいか、中(🦍)学校や師(😇)範(🌑)学校の生徒はい(🍀)ばるが、黙々(📨)塾もくもく(🅰)じゅくの生徒(➖)は小さくなっている、なあ(🤕)安場、きみもおぼえがあるだろう」
久(🍵)保(bǎo )井(🥁)先生(shēng )が(✅)去(😄)っ(👪)て(😅)からつ(🏷)ぎにきたるべき校(🐕)長に対して生徒も町の人(rén )も一種の反(fǎn )感をもって(🏬)いた、だ(🌜)が日を経ふるにしたがって新校(xiào )長(🐦)の実践(🈴)躬(📘)行じっせ(♍)んきゅうこう的(de )な人格は全校を圧(🆕)し、町を圧(😦)し(🎀)いまではだれ(🎲)ひとり(😶)尊(🍲)敬(📟)せ(🏎)ぬもの(🍅)はない。
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