次(cì )郎は急いで膝(🎧)を正(zhèng )し(🥣)、縁板に両(liǎng )手をつい(🆚)た。
敏(⚫)子はそう言(🐗)って立(🏿)って行(háng )った。
「こ(🛠)な(📑)いだ(➕)、重(🙍)田(🥉)の父から、千ち(🚬)ゃん(💔)の(🕴)お父(fù )さんに、気をつけていただくように、話し(🆔)てもらっては(♑)ありますの。」(🐧)
彼は(🈲)、そんな謎の(🖇)ような言(🌷)葉(🥖)(yè )を残(cán )して、さっ(🎉)さとその(🌄)場をはなれてしまっ(💗)た(🔕)。
「じ(♈)ゃ(🏸)あ、千(😓)ち(🦔)ゃんのい(🐠)たず(💽)ら見て(🕯)い(🚝)たのね(🎈)。」(♿)
「そ(🈷)う(🍼)いえ(⛅)ば、昨日(🛬)本田(🙈)は、変(biàn )に人の顔ばかりのぞき(📿)ながら血判(pàn )をしていたが、ひ(🚱)ょ(😭)っとす(🖋)ると血(xuè(🎷) )判をごまかしたんじゃないかね。」
と、朝倉(📮)先生はわ(🐾)ざと(🐟)次郎から眼をそら(➰)しながら(🕕)、
「知ってい(✴)た(🧕)さ(🏤)。」
それによると、血書(shū )の(💉)ことは、もう昨日(rì(🕚) )のうちに警察(chá )や憲兵隊の(🤟)耳(ěr )にも(🚲)入り、県の(🔄)学(🐘)務(wù )課にも通報されて(🍵)いたら(🤡)しい。今(🆖)(jīn )朝は(🍃)さ(🦄)っそくそのことで学務課の方(🤪)か(🅰)ら(🔠)電話がかかって来た。校長は(🚾)ちょう(⬆)どその時四人(rén )の代表と(♌)会ってい(🐷)る最中だった(🛋)ので、(🐊)教頭が代っ(🎃)てそ(🌭)のことを(💪)報(🍇)告すると(🚧)、では一(🅾)応おだ(🦁)やかに(🏳)そ(🎽)の(😴)血(xuè )書(🛤)を受(👜)(shòu )取るがい(💉)い。そして校長(🥪)自(😙)身それをもってすぐ県(👎)庁(🛑)に出頭す(💍)る(🍬)よう(😔)に(🗡)、ということだ(⏬)った。教頭(tóu )が紙片に書(🛀)いて校(🌴)長に渡したのは、そのこと(🐘)だったにちがいない、と(⏹)い(🍛)うので(☝)あ(🏊)る。
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