フェラ 動画《近所 フェラ》2行目ライン
近所 フェラあらすじ
「千ちゃん(🤵)のいた(👘)ずらは、きょうだけではないら(🦖)し(🎲)いの。」
「(📦)しかし、馬(mǎ )田をどうもしないで(🍋)、(🥍)ただ逃げ(💘)まわっ(🛩)て(㊗)いたんで(🔣)はだめですよ。」
「(👪)馬(😻)田に(💉)はそれ(🔐)がわか(👭)っ(🥜)ているんじゃないのか。」
「そうね、――」
次郎は、(🎷)朝倉先生(shē(🌵)ng )の家をあ(🎓)れほど重くるしい気持になって出て(😯)来な(🍼)がら、(🗑)馬田と道(dà(🎸)o )江のう(😾)しろ姿(🚁)を見た瞬(💦)間から、学(🤭)校の問題がまる(🐠)で自分の念(niàn )頭から去ってしま(🚼)っていたことに気がついて、(🏣)愕(è )然がくぜんとなった。
(⏩)次(cì )郎は、ぐ(😥)らぐらと目(😦)まいがするよ(🗳)うな(🥪)感じだった。徹太郎は、いつ(🗿)になく沈んだ(🤨)調(➗)子で、
そ(🌂)う考えると、「か(⏰)わいそうに」という先生(shēng )の(👗)言(yán )葉の(🌄)意味(😩)(wèi )は、こ(📡)れまで(🛅)考えたの(🅰)とはまるでちが(🎢)ったものに(🔣)な(📲)って(⬛)来た。先(🛒)生は、(⛲)その言葉(㊗)に何もとくべつな意(⏲)味をもたせようと(⛎)されたのではない(🌧)。た(💕)だ(👁)先(xiān )生のは(🏡)っ(🍃)きりした(🚙)ご決(🗒)意と(🎢)自(zì(🌊) )分に対(duì )する愛(ài )情とが結び(♟)ついて、何(🤭)の作為さ(😄)くいも(😨)なくそんな言葉(🍀)と(🐲)な(👟)っ(🌾)てあ(📌)ら(⛸)わ(🏘)れたまで(🈵)だ。それにしても、先生のそのご決意(👫)(yì )につ(👐)いて、自分(fèn )が(🔀)こ(👹)れ(💢)まで(♊)一(yī )度(dù(🔼) )も考えてみ(⬛)ようとさえしな(❔)かったということ(🏳)は、(🐃)何(hé )という愚かさだったろう。先生が自分(📕)をどう考え(💓)ていられよ(⏩)う(🚺)と、その意味(👏)で、自分はたしか(🎹)に己を知ら(👇)ない飛(fēi )び(🥞)あがり者(🔔)だったに(🎸)ち(💫)がいない(🎇)の(🐠)だ！ 次郎(láng )の自己反(⛲)省は、昨(🙏)日(rì )以来(lái )、(📟)こん(🐼)なふうに次(❇)第に(🖱)深まって行(⛔)くばかりだった。「(🏚)かわいそうに」という言(🎢)葉を、(🍡)先(🔒)生の(🦑)ごく自然な愛情の(💚)言葉(🦇)だ(🔏)と思え(🤑)ば(🌤)思う(✨)ほど、そ(⬛)れが(🦎)深まって行くのだった。しかし、そ(🎟)うし(🕶)た(🔜)自己反(fǎn )省(😡)の苦しみは、(🎙)彼にとっては(🎊)そう(👂)めずらしいこ(🍋)とではなかった。彼は中学入(🔏)(rù )学以(yǐ )来、とりわけ白(🍠)鳥(🕸)(niǎo )会入会後は、絶え(🥎)ず自(✋)(zì )己反省の苦し(🎴)み(🏪)を(🤝)味わって来た、(👩)といっても(🤽)言(📺)いすぎで(🤜)はなか(🚶)っ(🚄)たのである。だから、もし(⏸)それに朝倉先生の問題が直接(jiē(👐) )結び(🥦)つい(💗)ていな(🖌)かった(📯)とすれば、(🏓)彼は、きょう学校で(🤡)、(🧙)同級(🎹)生(🚄)たちにあやしまれるほど暗(🎯)い顔(🎲)は(🎓)していなかったかも(⏬)知れ(🤹)な(🈸)い(➗)。彼を絶望(⛄)に近(🏑)い(🥉)ほどの気(🏄)持にさそいこんで行ったのは、何といっても、朝倉(🌘)先生の辞任が決定的であ(⬇)るとい(💎)うこと(🦁)に(📥)気がついた(👪)ことであった。彼(🗜)(bǐ(👮) )はそれを(🉐)思うと、もう何(📜)も考(🐯)える力(🚔)がな(🌔)かった(🥓)。幼(🧠)い(🚪)ころ(♈)、乳母のお(🍽)浜(bāng )にわかれた(😩)あとのあのうつ(🤺)ろな気持、母に死別れたあとのあ(⭕)の萎し(🏓)なえるような気(🐢)持(chí )、それが(💖)そのまま現(🈚)(xiàn )実となって身に(⚓)せまって来るよ(💆)う(👆)な感(gǎn )じが(📋)して、(🚊)きょうは朝から誰(👂)とも(🎺)口(😑)をきく(🍬)気になれなかっ(🥐)た(🖐)の(🍧)である。
松の木(mù )の(🕞)間をもるひっそりした日ざし(🦓)の中に、砂(shā(❕) )地(📢)(dì )をふむ靴音がざくざ(🐺)くと異様(yàng )に高(gāo )くひびいた(🛐)。そのほかには何の物音(yīn )もきこ(🖨)えない。
「知っていたさ。」(🌨)
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