「そこ(🤓)で(⛸)、四年生の責(🐡)任いよい(🍼)よ大なり、(📚)だね。」
乳母の(🤞)お(🕕)浜に(🐺)は、次郎は(🏊)、それからも、た(💡)びた(🦈)び手(🕛)(shǒu )紙を出(chū(🏠) )した。返事(shì(🎠) )には、(🚴)いつもき(📫)まって、(✋)一番になれとか、(🕥)偉(wěi )い(✏)人になれとかいうような(🤾)ことが書(⏰)いてあり、また、(⛲)それとなく、(🛬)今度(📽)の(👲)母(mǔ )との折合い(🏃)がうまく行(háng )って(🐿)いるかどうかを、知(📺)(zhī )りたいような文句がつらねてあった。次郎は、しか(🐸)し、そのいずれにも(👂)、(🔕)たいして(⛅)心を動か(🐗)さ(🚺)な(🤴)かった(🕎)。彼は、そうし(🎬)た(⏳)手紙によ(🏖)って、お浜の自(🗜)分に対する(🥑)愛情を十(shí )分(fèn )に味(wèi )わいなが(😋)らも、すでに(🙆)一(yī(🛡) )段(duàn )と高い(💉)ところ(🥉)に立って、(🚖)その中(📀)の文句(jù )の意(yì )味を読も(💘)うとす(🤣)る気持(➿)(chí )に(⛴)なっていた。それはち(🐕)ょう(🛑)ど、(🍨)多くの(Ⓜ)大(dà )学生が故郷の母か(😁)ら来る訓戒の手紙を読む時の(💭)気(⬛)(qì )持と、同じようなもので(🧙)あった(🔝)らしい。
二(⏹)人は校門を出てからも(🧟)、しきりに次郎のことを話(🥐)しなが(🐀)ら歩(🏒)(bù )いた。
「じゃあ、ど(🏐)うして(⬆)お(👴)と(🔭)なしくしてい(🕤)な(❇)か(🔕)ったん(🏸)だい。」
一五 (💻)親(🤪)(qīn )爺
「よせ! そんな議(🏖)論(lùn )をしたって、なんの(🐪)役に(🌦)立つんだ。」(🥝)
(📮)俊亮は、次郎が学(xué )校(xià(💝)o )から帰(🏽)(guī )っ(😐)てくると、待(👀)(dài )ちかねていたよう(🌗)に(🎚)、(✏)彼にその葉(✖)(yè )書を見(💚)せた。そして、久方ぶ(🕟)りに彼の頭をかるくぽん(🕔)と(🌄)たたい(🔎)た(🕝)。
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