日本《フェラ ぽっちゃり》2行目ライン
フェラ ぽっちゃりあらすじ
(🍯)校長(zhǎng )室がひっそりしているのにひきかえて(🔉)、(🐏)教(jiāo )員室(🎷)は(⏳)何となく落ちつき(🚓)がなか(🙄)っ(✈)た。三(🚜)人(💌)、五(wǔ(✏) )人とかた(🏰)ま(🖐)っ(🃏)て立ち話(🅾)(huà )をして(🥏)いる様(🏼)子(zǐ )が、あけ放(🥧)(fàng )した窓(🍃)から(👴)、いつも生(shēng )徒たちの(😍)眼に(🧦)うつった。また(😣)四年や五(wǔ )年の教室(📖)に出て来(✍)る先(xiā(😖)n )生たちの(🎞)態度にも(🕓)、ふ(🏿)だんとかなり(📒)ちがったところが(🗻)あった。い(🔳)つ(🍟)も駄(duò )じゃれ(👹)をとば(🐑)すのを得意にしている先(🛂)生が(🐌)いやにまじめだったり、(💄)これまで教(🧑)(jiāo )科書以外(wài )の(🙌)話(huà )なんか一度(dù )もしたことのな(🌒)い先生が(😐)、(🚏)と(🗿)ってつけた(🥑)よ(🥐)うに、修身め(🔘)い(💻)た話(🗞)をし出したり、ま(🌞)た中には(⏩)、変ににやにや(😁)しなが(🎚)ら、「(🎻)こないだ大(dà )垣前校長(zhǎ(💸)ng )からお手紙をいただいてね。」と、その手(⛅)紙の(🥌)中(zhōng )に書(shū )いてあっ(👐)た(🏗)という一(🥠)二(èr )の文句(jù )を引き出して、前校長を(🧢)ほめ、自(🖇)分と前(🐗)(qián )校(xià(🐜)o )長(🌠)の間(🥊)(jiān )には何か特別の(♈)関係でもあったか(🔅)のようにほの(🔙)めか(🎨)した(🎧)りする先生(👆)(shēng )もあった。すべてこう(🔻)いうこ(🚒)と(🏡)が何を(🌖)説明して(🏯)いるかは(🤡)、生徒たちにむろんわかりすぎ(😁)るほ(😩)どわ(🤕)かっ(♍)て(🀄)いた(🛬)。だから休(xiū )み時間にな(📟)ると、彼らはそれを材(🍾)料(⛰)に(🔉)して先(xiān )生(shēng )たちの(🏻)品定めをするのに忙しかった。こ(⬇)んな場(chǎng )合、いつも(🥇)奇抜な思いつきをやるので(🌴)人(rén )気のあ(🌍)る五年(🖍)の森川と(🍍)い(🌆)う(🏂)生徒は(🤫)、(🐀)四年と(🐎)五(🥒)年の各(🤑)教(🛸)(jiā(🈁)o )室(shì(🔻) )をまわってその品定めを(🌼)きい(🧣)てあるいていた(🚏)が、昼休み(🚇)の時(shí(🛹) )間(🛶)には(🔬)、もう校友会事務室(shì )の黒板に「(〽)教(📺)(jiāo )員(yuán )適性審査採点表」と(🛷)い(🔰)うのを書きあげていた。校友会事務(wù(🌰) )室(🕕)は、生(🐸)徒(🚖)控(😯)所(🍾)(suǒ )の横の小さ(😔)な室で、間はガラス戸で(🍲)仕切ってあったので、(👃)控所(suǒ(🌆) )からはまる見えだっ(🌬)た。校友(🏺)会の委(🌜)員(yuá(💣)n )たち(📠)五六(🤯)(liù )名(míng )が(🕤)中でわ(🖱)いわいさわいでい(👎)る声をききつけて、ふだんは遠(🤳)慮(lǜ(💡) )しが(🦌)ち(🐲)な一(yī(👕) )二年の生(🌂)徒(tú(♟) )た(🧖)ちまでが押しよせ(🔓)て来たが、その採点(diǎn )表(👁)の左(zuǒ )の端に(🐈)は、馬賊、(🙉)チャップリン、(👍)かま(🌘)きり、あ(🏗)ざらし、おでん、花(🙂)王(🍾)(wáng )石けん、長茄(qié )子(🥌)(zǐ )、瓦(👯)(wǎ )煎餅(bǐng )、といった(✌)ような先(⛷)(xiān )生(shē(⚽)ng )たちの(🎱)あだ名(🈴)(míng )が(💔)縦に(🈂)ならんで(🏺)おり、それに(🙈)括(kuò(🔖) )弧か(🥚)っこして受(🖖)持(🗞)学科(🥋)名(míng )が書(🦌)いて(🥄)あった。そして、そ(🐃)の(🍄)右に点数(shù )欄と(🦂)備(🅰)考欄とが(♌)あ(🌖)っ(🌵)たが、点数(🥩)欄に(🕺)は五点というのが(💁)一つあ(🗳)る(⏱)きりで(💸)、あとは(🆕)み(🎚)な四(👹)(sì )点以下(xià(🐨) )だっ(👏)た。零点はさ(🍔)すが(✳)に(🐽)一つもなかった。備考欄には、「品性(💢)下劣、(🛴)御殿女中の如(rú )し」とか、(🎨)「(🈁)駈(🗃)落か(🔢)けおち三回(🚳)心(🌓)中(zhōng )未(🦄)遂一回(huí(📗) )」とか、「野心(xīn )満(🔌)(mǎn )々、惜しむらく(🍏)は低能」とか、(🎤)「彼いつの日にか(📕)悔い改めん」とか、「愚鈍なるが如くにして、最(zuì )も警(jǐng )戒(㊙)を要(🛃)す(✔)」とか、そういったさまざまの文(wén )句が(🆒)、いっぱ(🐰)い書きつめ(🛃)てあった。五点の評点をも(🚪)らったのは「あざら(😊)し」先生だったが、その備(🦃)考欄には「性粗(cū(🆎) )野にし(🌫)て稚気あり、陰険(🎞)とは(😞)認めがたし、合否の判定(🧒)は後(🐜)日会議(✍)の結果にまつ」とあった。
「ストライキには、僕、絶対に反対(😌)するつも(🎽)りです(🔺)。」
「(💀)すると、馬田はこのままほ(✌)っ(🔕)ておくつも(🈲)りですか。」
「そう？ あたしもついさっ(🍨)き来(🌌)たば(🕧)か(🤥)りな(🏢)の。」(🕚)
「え(🗾)え、ときどき。」
「あ(🧦)たし(⚫)、やっ(🥔)ぱりまわり(🖱)道(dào )した方がいいと思(😾)うわ。」
と(🕛)、(🚙)次郎(⏫)は、また馬(mǎ )田の方(fāng )にまともに向きなおった。
次郎は、それで(🆙)も返事をしない。視(🧠)線はや(➗)はり(🍯)馬田の眼(yǎn )に一直線(xiàn )に(🧞)注(zhù )がれた(🖼)ままで(📗)ある。
「君、や(💶)けになっているんでは(🎊)ないか(🛢)ね。」(🐕)
と、(😽)次郎はなげるように言っ(🌘)たが、(😽)
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