「あ(🔭)たりまえ(📣)にして(🏒)いても、生意気だっ(🔴)て言ったら?」
彼(bǐ )にとっ(🚼)ての最(🤞)も大きな失望は、彼の教(jiāo )室に出て(🕊)来る先生の中に、権(🏫)田(tián )原先生の(📲)ような人(♓)を、ただ(♍)の一(👿)(yī(🌭) )人(rén )も(🚲)、見出せなかった(💍)こ(🥚)とで(〰)あった(🚶)。彼(bǐ )の眼に(🤯)映じた(😰)中(📊)学校の(🎨)先生というの(🎏)は(🔀)、(🖲)小学校の先(🐵)生にく(❗)らべ(🎅)て、(🍶)何か専門らしい(👑)ことをほん(♟)の少しばかりよ(🕸)けいに知(🍖)っ(💇)ているだけで、(🔖)およそ(💧)人間らしい(🏄)とこ(🌲)ろを少しも持合(🕛)わせな(☝)い(🥛)人(rén )達ばかりだった(🌞)。貧し(💨)い(🐕)知(🗜)(zhī )識を(🌇)教室で精一ぱい(🗒)にし(🏃)ぼり出す(😆)こと、点(diǎn )数や(📀)処(➖)(chǔ )罰で生(shē(😿)ng )徒をおどかすこと、この二つの外には、用は(💮)ない(🤚)とい(📹)った顔をしている人(rén )間(jiā(✝)n )、それを(🏺)次郎は(😮)中学校の先(🔊)生(🗃)において(📵)発見したのである。
「なるほど、(🏽)そいつは名案だ。そんな工(gōng )合にや(🦎)ると、(💂)五(🔪)年生に対(🤓)(duì )して自(😴)然四年生の権(quán )威(🚻)を示すことも出来(⚪)るわけだ(🍃)。」
次郎(🧓)と詩(shī )、――読者の中に(🧐)は、この取合わ(🎗)せ(🔉)を(💁)多少(🔼)滑(huá )稽(jī )だと感じ(🏷)る人(🚅)があるかも知(♌)れない(🚇)。なるほど、次郎は、詩を解するには、これまで、あまりにも武(🤪)勇(yǒng )伝(☝)的(🏓)であり、作(🌶)為的であった(🙇)と(🔏)いえるだろう(🕐)。
「ず(🥛)っと田舎の親類(😡)(lèi )の家に(👣)いたも(📶)ん(🐱)だから……」
「(⏸)そんなこと、あ(🏀)りませ(📪)ん。」
「学校がいやになりゃ(🤺)しない(🐸)。」
次郎は、(🚳)さすがに(✌)心(😮)が躍っ(💡)た。しかし(🐗)、彼は、
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