「よしッ(🍯)、ぼくは(🥘)かならず(🍲)反省さしてみせる」
「(🚼)そうだ、金があって時(shí )間(jiān )があって(🚂)学(🦗)問する(🍊)もの(👦)は幸福だ、(🐂)わし(🧕)の塾(🖲)じゅくの生徒は(😖)みんな不幸な(😾)やつばかりだ、同じ土地(📙)に(⛲)生ま(🏽)れ同じ年(nián )ご(🔹)ろでありながら(🐹)、た(❔)だ、金の(🥁)ために(🍐)甲(👮)こうは意(yì )気(⏮)(qì )揚(🛎)々(⌛)ようようとし乙(yǐ )お(🐞)つ(🙃)は悄然(rán )しょうぜんとする、こんな不(bú )公(🎒)平な話はないの(😕)だ、いいか安場、(🏑)そこで(🐷)だ、わしは(🏈)生徒(🤫)共の(👁)肩身(shēn )を(🏑)広くさして(㊗)や(🚋)りた(🔬)い、金ず(🍘)くではかなわない、(📉)か(🍹)れらの(🎣)学校は(🚿)洋風の堂々たるものだ、わ(🏁)しの塾じゅ(🛹)くは壁が落ち屋(wū )根(gēn )がもり畳(🔠)たた(🚪)みがぼろぼろだ、生(🥁)徒は町(😧)を歩(bù )くにいつ(🥗)も小(👖)さ(🏾)く(😍)なってしょぼしょぼし(🚽)ている(🚏)、(🚂)だ(🧚)から(❗)せめて野(👸)球でもいいから(🎈)一遍いっ(🚼)ぺん勝た(💙)し(👥)てやりたい、実力の(🕍)ある(🦗)ものは貧(pín )富にかかわらず優(👲)勝者にな(🍲)れるもの(🚔)だ(🤫)と(🕋)いうことを知らしめたい、師範(🥔)生(🛅)も(😍)中(🈲)学生も黙々生も(📝)くも(🕷)くせいも(🏬)同等の(👽)ものである(✴)と思わせたい、(🌐)大(dà )手をふ(😘)って町を歩く(📎)気(🎷)にならせたい、だからどうしても今度は勝たね(🤶)ばならん、わし(💙)もこの年に(😾)なって、な(⭕)にをくるしんです(🍳)っぱだかに(🔫)な(📌)って空あき(🍳)地ちで(⏫)バットをふり生徒等を相手に遊(🌾)ん(😣)でいたかろう、生徒の自尊心(🛫)(xīn )を(👜)養成し(🙆)たいためだ(💤)、そうして一(📕)方に(🏩)お(😪)いて町の(🖇)人々や官学(👥)(xué(🤰) )崇(chóng )拝者を見かえし(♓)てやりたい(😸)ためだ、野球の勝敗(🥏)は一(⌛)小(🚂)(xiǎo )事(shì )だが、ここ(💪)で(🐆)負ければ(🕥)わしの生徒(tú )はますます自尊心を(⚡)失(shī )い肩身を(📀)小さくする(⭐)、実に一(🎎)(yī )大事件(🤰)だ、なあ(🦁)安(ān )場(chǎng )、(💾)今度(🍇)こそはだ、な(🏀)あおい、しっか(🈸)りやってく(📔)れ」
それ(🐴)を見て小原(yuán )はまた(🚁)いう。
「それじゃ(🎢)だれが手(🌙)塚(zhǒng )に忠告するか」
「活(huó )動(dòng )を見にゆくのはけしからん(👗)」
憤(fèn )慨の(🏎)声々が起こっ(😧)た(💅)。
見(♍)(jiàn )物人は立(lì )ち(👿)あ(🎯)がってその方(🏭)を見(jiàn )やった、同時に「わあッ」という笑(xià(🧓)o )声が(🚈)一度(⚡)に起こっ(🙇)た。
「待(🎚)ってくれ」と(🙅)光(🐋)一(📎)(yī )はいった。「一体(🐺)手塚(🀄)の(📕)なにが悪いんだ、問(⛲)題の要(yào )点(diǎ(😨)n )がぼく(🏩)にわからな(🕒)いから説(🕰)明して(📧)くれたま(🗽)え(🖌)」(📒)
「みんなはだか(🌌)になれ(🏧)」
「見ろ! あの(🤴)手塚て(🈂)え(👨)やつは(🚱)いまに大変なミス(🍪)をやる(🍹)ぞ(⬆)、見物(😷)人(rén )に賞ほめられることばか(🛅)りを考えてるからね」
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