「第(dì )五(🖲)(wǔ )室は、管(🧗)(guǎn )理部として全体(tǐ )の責任(👏)を(🌚)負っ(🥘)ているんだからね。僕、一(yī )まわりして(🌶)、(🏳)様子を見(🥙)て来る(🤔)よ。」
(🎳)朝(🔰)の行(🍯)事は、まず室内体操にはじまった。それ(😾)は友(yǒu )愛(📭)(ài )塾のために特に考案されたもので、その指(zhǐ )導も指揮(huī(🕎) )しきも次郎(🐯)の役割だった。体操が(😼)す(😘)む(🏾)と(😟)、朝(cháo )倉先生の合い図で(🌕)静坐せいざに入っ(🏞)た。これ(🧝)は就(👺)寝(🚋)(qǐn )前(qián )の静坐にくらべ(💫)ると(💕)、いくぶんな(🥣)がか(📸)ったが、それでも、せ(🤓)い(🚤)ぜい十(🛤)(shí(🧗) )四五(🏍)(wǔ )分ぐ(🏳)らい(🙍)だった。次(😿)郎は、今(jīn )朝(🈹)も足音(💂)を(🐒)しのばせ(😟)な(👿)がら、塾生たちの姿勢を直してやった。
「ちょっとその(💶)気がある(🏠)ようですが、軍(🦐)隊(🤩)式です(🌗)から、飯(🤵)島とは質がちが(🙍)います。気(qì )持ちはあんがい純(chún )真(🍆)じゃ(🤩)ないかと(🌉)思います(🏀)が……」(🧕)
「朝倉(🧐)先生に(🐜)も(🧣)しばらくお目(〽)にか(😣)かっ(🏡)ていないので、近(jìn )いうち(💈)に、ぼくのほうから訪ねたいと思っている。塾がまたはじまったそ(📀)う(📺)だから(📋)、先生(shēng )も君も日(rì(🏔) )曜で(🦐)なけ(🧚)ればひまがないだろう(🚽)と想像そうぞ(😪)うし(🚍)て、(🐻)だいたい今(⛑)度の日(rì(🌞) )曜(yào )を(😕)予(🔳)定して(🏾)いる。ぼくのほう(😚)はた(🍀)ぶん変更(gèng )へんこうの必要はあるまいと思うが、君のほうでさ(🌎)しつ(✖)か(🚺)えがあったら、(🌇)すぐ返(fǎn )事(🎷)をく(🌡)れ(🎵)たまえ。さしつ(📱)かえなけれ(😶)ば返事(🗞)の必要(👰)はない。」(🙂)
次郎は愉快ゆ(👠)かいそうに笑って、(🐷)事務室(💅)にはいり、すぐ掃(😈)(sǎo )除そうじをはじめた(👏)が、そ(💑)の時に(📠)なって、(❗)大(😶)河(✏)のにっ(🕷)と笑(xiào )った顔(yá )と(📋)、その(🛶)あとで言った言葉(🦏)とが、変に心(xīn )にひっかかり(🚐)だ(⛹)した。
大河は第(🏏)五室の(🐠)列の(📢)一番(fān )うし(🔍)ろ(🚱)にす(🔕)わ(🐠)っ(🈲)てい(🌖)た(📇)。しかし、ただ静かに瞑(🐴)目めい(🕞)もく(㊙)しているだ(🛃)けで(🔉)、その顔から(🕔)は、かれ(🌈)の(🍔)気(🤬)持ちがどう動い(🍶)てい(😟)るかは、すこしもう(💏)かがえなかった。
大(👂)河(hé )はと(🗼)ぼけたような顔(yá )を(🙀)して、笑った。
朝(〽)倉先生(shēng )は、かつ(🔞)て次郎に、「(📝)現在(🗾)の日本の(❓)指(🍯)導(🥪)(dǎo )層の大(🕦)多(🏍)数は、正面(mià(😤)n )か(🍻)らは(📳)全く反(fǎn )対の(🛏)できな(🐴)いような(🙌)ことを(🚁)理(lǐ )由(🕋)にして、自(zì )分たち(🚭)の(🗿)立場を正当(dāng )化し(♌)たがるきらいがあるが、そうしたずる(🥇)さは、ひとり指導層だけに限られたこ(✂)とで(🖇)はないようだ。た(🚀)いていの日本人(🍖)は、何か(🈹)と(🚛)いう(🔣)と、表(biǎo )面堂々(📹)とした(🌦)理由で自分の行(⛑)動を弁護(hù )し(🌰)たり(🧝)、飾(shì )かざったりする。しかも、そ(🗻)れで他人をご(🎹)まかす(🌝)だけでなく、自分(fèn )自身の(🏡)良(😒)心(xīn )をごまかして(💔)いる。それをずるいな(🎧)ど(💏)とはちっとも考えない。こ(🥦)れはおそろ(🔜)し(🌶)い(🛹)こ(🎯)とだ。友愛(🤥)塾(🌯)の一(yī(🧖) )つ(♋)の大(dà )きな使(shǐ )命は(💩)、共(gòng )同生活(🔄)の実践(jiàn )じ(🧔)っせんを通じて、(🐠)青(qīng )年たちをそうしたずるさから救い、真理(⭕)に対してもっ(🌚)と誠実な人間にしてや(💻)ることだ。」というよ(🔡)うな意味の(⭐)ことを、いった(🖋)ことがあ(🚗)ったが、(💆)次郎(🤭)は、便所(🤙)(suǒ )の中か(🚢)ら、飯島(🏪)(dǎo )のうしろ姿を見お(🛢)く(😟)りなが(🖇)ら、その言葉を(🐢)思(🏭)(sī )いおこし、(🔟)今さらの(🤜)よ(🕓)う(📼)に、大きな(🕙)困難にぶ(🌉)っつか(👙)ったような気がしたのだった。
かれには、ま(❄)ったく(📒)自(zì )信がなかった。白鳥(niǎo )会(💐)(huì )時(✖)(shí )代の心の(🔋)修(xiū )練(liàn )も(🐗)、友愛(🍷)(ài )塾(〽)の助手としての現在(💁)の信念も、(🐲)こうした場(🕗)合(hé(🚼) )の態(👹)度を決定するには、何のた(🏝)しにもならな(🍈)かった。か(🥞)れがこれまで信(xìn )奉(fèng )しんぽうも(🕙)し、実践(jiàn )じ(🌸)っ(🧓)せん(😑)にもつ(✈)とめて来た(💁)、友愛(à(🐰)i )・(🍀)正(🔱)義(👺)・(🦀)自主・自律・創造、といったような、(🤖)社会生活の基(🛵)本的徳目(🛃)とくもくは(🐞)、(🧕)今のかれには、全く力(🚱)のない、空疎(shū )く(💑)うそな言葉(yè )の(💎)羅列(liè )られ(🌸)つでしかな(⌛)かった(🔐)。そし(💫)てそこ(🛰)に気が(🐖)つくと、かれはいよ(🦇)い(🦑)よう(🛴)ろたえた。
「(🍾)おはよう。ここは何(hé )室(shì )の(💈)受(shòu )け持ちでした(🛷)か(🚄)ね。」(🦓)
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