「義兄にいさんは?」
(💺)そう言ってい(☕)るところへ、ちょう(😹)ど徹太郎が帰っ(🍗)て来た。茶の間にはいって(🎮)来て次郎(láng )たち(🕧)の顔を見(jià(📖)n )ると(🔤)、(🌞)「よう」と声をか(🔽)け(👂)、すぐ(🐉)服をぬいで真(👵)裸(🔞)になり、井戸端に行ってじゃあじゃあ水を(🎲)かぶっていた(🏖)が(🚫)、まも(👨)なくぬれタオルを両肩にかけ(🌝)て(🚹)もどって来た。そして(🐭)、敏(🍤)子に向って、
次(🚲)郎は急(🍫)いで膝を正(zhèng )し、縁板に両(💿)手をついた。
「朝倉先生にお別れするからかい。」
「なに、用がな(⛄)いか(🧒)ら?」
馬田も、それっきり口をきかな(🥉)か(➿)った。二(😻)人は、かなり(🕙)永(🗾)いこと、に(⏮)らみあったまま突(🌇)っ立(🛴)っていた。次郎(láng )が視線(❇)(xià(📋)n )も手(🕠)足も微動(👴)びど(🙂)うもさせなかっ(🈯)たのに反(🔬)して、馬(mǎ )田の視(shì )線は(👷)たえず波うっ(💍)ており、(🤔)そ(🍡)の手足(zú )はいつももじもじと動いてい(🔕)た(🍰)。
(🍷)と(🦏)、(🌹)道(🤼)江はち(🍍)ょっと(🔋)眼(yǎn )を見張(zhā(👕)ng )って、
こんなふうで、校(😬)(xià(🚩)o )内はそ(🐮)の日じゅう決(🔏)し(💊)て静(🏼)か(🤔)であったとはいえなかった。下級の教室(🍐)までが(🍴)何とはなしに落ち(👣)つきを失(💗)っ(🐷)ていた。ふだんな(🍁)ら何(👨)でもない(🍄)こ(🧖)とにまで先生(👮)たちの神(shén )経がとがり(📔)、先生たちの神経(jīng )がとがればと(🐂)が(🤝)るほど、生徒た(🏕)ち(🏋)はその神経に(💫)触(chù(📶) )さわってみるのを(🎖)楽しむと(⚪)いったふ(🍖)うであっ(😨)た。大垣前(qiá(🍨)n )校長は、(🔟)いつも先(xiān )生た(🔒)ちに向かって、「生徒というものは、(🕳)自(🚈)分た(😐)ちのために先生が命(🤷)をすてるまでは、そ(🦄)の先(✍)(xiā(📅)n )生(🏧)を偉(wěi )い先生だ(🛋)とは思わ(🥒)ないものだ(🖐)。それを覚(🌵)悟(📳)の上で(🕗)なくては、真の教育(✡)は出(chū )来ない。」と言(yá(🥧)n )っていた(🦐)が、その意(🌘)味を(🧙)ほん(😔)とうに(🎨)理解した先生(🚪)は、朝倉先生をのぞいては、おそ(🏎)らく(🌄)一(yī )人(rén )もいな(🔴)か(🈲)った(🚬)ろう(😏)し、(🐳)今では、ど(😝)の先(🏸)生(shēng )にも、そ(⏳)んな言(🅾)葉は(📭)単に(🗳)言葉と(♈)してでも思い出(chū )さ(😡)れていそうにな(⛪)かった。こ(🐂)うし(🍎)て(⛄)先生たちは自分を(♊)下手(👗)(shǒu )に(👑)護(🐪)(hù )ろう(🥗)とし(🌊)て(🚰)、一(yī )歩一(🦌)歩と自分を生徒(🧟)(tú )たち(🔳)の侮辱と嘲(❄)(cháo )笑(🔋)の(🔞)中(💋)(zhōng )に追(zhuī )いこんでいたの(🧔)である(🕥)。
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