次(cì )郎の(➿)気持(🎰)は、恭(gō(💪)ng )一にはすぐわかった。
彼(🍒)は校(xiào )友会誌に目(mù )をさらしな(🏥)がら、おりおり心(🥦)の中でそうつぶやいた。彼(🔉)が幼い頃(🐂)恭一に(❣)対(🏳)(duì )して抱い(🗾)ていた(🗓)競争(zhē(🐧)ng )意(yì )識は、こうして、知らず織らずの間に、形をかえて再び芽(💪)を(🥘)吹き(🚮)はじめている(👛)らし(🈂)かった。
恭一はい(💚)か(🌚)にも不(🔌)(bú )安(😿)(ān )そうな顔をし(🥟)て(🎒)い(🎊)る。
と、大(dà )沢(zé )はその生徒(💘)を見て、(👏)
(⚓)みんなは、それで(🥄)默り(💭)こ(🗻)んだ(🌷)。すると大(🕺)沢は恭一を見ながら(🐴)、
「し(🎻)かし、本(⛅)田(tián )、このまま放っとくと(🌟)危いぜ(💅)。こ(✉)とに狐の奴と来(lái )た(✖)ら執(💖)念しゅうね(🧚)ん深い(🐖)からな。頬ぺたを下級生に(👛)ひっかかれて默っ(🔽)ちゃお(😎)らんだろう(⛵)。」
「元来、(🙀)正義(yì )は(🤟)階(🍰)級(🚜)にあるんじ(📺)ゃな(💾)いんだ(🔜)。どんな階級にだって(📈)、正(zhèng )しい(♈)人もいれば、正(🤖)しく(🎙)ない人もいる。正義(🕙)は、(🐁)それをもっている一(yī )人(🗓)一(🕚)(yī )人の(🗿)胸(xiōng )にしか(🍾)ないんだ(🦏)。五(🐺)年生は五(❎)年生なるが故に(⏹)正義の持主では(🆒)ない。同(🛷)様(🍪)に僕ら(✏)も(🌬)、四年(nián )生なるが故(👿)に正義の擁(yōng )護者だと主(✏)張(🤾)するわ(🚲)け(🕢)にはいか(🎄)ない。四年(nián )生(shēng )とか五(wǔ )年生(🍢)とか(🌄)い(🔗)うことは(👙)、要するに正(🚑)義と(🍌)は何(hé )の関係もないこ(☕)となんだ。それをいかにも関(🍠)係が(🥓)あ(🧔)るかのように(🏒)思いこんでいる(🌞)ところに、この学校の病根(gē(🚢)n )があり(🍥)、校(xiào )風の(📌)あがらない大きな原因(yī(♈)n )が(♐)あるんだ。こ(👻)の学(💦)校で(🍛)は、(🥫)上(👇)級の名においていつ(🚸)も正義(⬇)(yì )が(💌)蹂躙じ(🔙)ゅう(📹)りん(🙊)されている。現に本(🔳)田(🥋)の(🔗)弟の場合がそれだ(🚒)。僕(pú )はもう(👯)一度は(🤙)っきり言う(🐑)、正義(🍦)は階級になく(🚉)て人にあるんだ。もしそうで(🕖)なければ(💬)、(🧣)全(🏿)(quán )校一致も期待出来な(✡)い(⛄)。そ(😧)れが期待出来るのは、正義(🐺)が(🕖)階(jiē(🛄) )級の独占(zhàn )物どくせん(🍜)ぶつでなくて、何人の胸にも宿り(🥚)うるから(🦄)だ(🎴)。だ(🤽)から僕は、同級生の(🍣)団結よりも、正しい人の団結が先(xiān )ず必要だと(🖱)思う。僕(🥂)は(🧔)四(🀄)年生を愛(ài )し、(💴)五(🛑)年生(😥)を憎(🛏)むため(✴)に、本田の弟をバック(💱)しようと(✳)言(🌻)(yán )うんじゃない(🐔)。僕は学校全体を愛(💒)す(👽)るんだ。学校全(quán )体の正義を愛(ài )するんだ。そのた(♈)めには、本田(🥒)の弟のような、不正に屈し(🤷)ない魂をあくまでも擁(yōng )護しなければならんのだ(🗳)。問題は、四年生(shēng )の権(quán )威がどうの、名誉(yù )がどうのというような、そんなけちけ(➗)ち(🤝)したことにあるんじゃ(🔡)ない(😹)。大(dà )垣(💢)校長の謂(👤)いわ(🏈)ゆる大(dà )慈悲の(🚣)精神(shén )に生(shēng )き、全校(🔗)の正義(yì )を(💜)護(📸)ろ(🥁)うと言う(🤮)んだ。おれの言った(🚘)ことを誤(🤴)解せんように(😺)して(📯)くれ。」
諦(dì )めるとい(💉)え(🌾)ば(🍘)、彼は家庭でも、お芳に愛(⛩)(ài )しても(🐳)らうこと(🌱)を、もうすっかり諦(dì(📆) )め(🏃)て(📡)いた(🏞)。同(tóng )時(🦕)に(🎗)、(⤵)お(♌)祖(🛂)母さんに対し(⛔)ても、これまでの(🙏)ような(🦅)、わ(✔)ざ(🔧)とでも反(fǎn )抗(🙋)(kàng )してみ(🤛)たい(🥏)と(🌦)いう(⛄)気持(😍)はなくなっていた。
次(Ⓜ)郎は、そう言われ(🍥)て、(🎱)まだ何(🦖)(hé )か(🎟)言い足り(🥄)な(🚓)い様な(😸)気が(🌕)した。そしてちょっと考(🔵)(kǎo )えてから、
大沢は「(🚺)やあ」とお辞(💃)儀(yí )をかえして、(⛓)あぐ(🆔)らをかきなが(💕)ら、
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