フェラ 動画《人気 av》2行目ライン
人気 avあらすじ
(🔹)そこまで(🚉)考えて来た(🍟)時に、ふと(😦)、隙(👮)間(😥)風(🤣)のようにつ(🔬)めた(🎌)く彼の(🖊)頭(tóu )をよ(💏)ぎ(👨)ったものがあった(✔)。それは、自分(🧦)たちの運(yù(♍)n )動(💼)(dòng )が幸いに(⤵)成功(gōng )して、どうなり県当(dāng )局(jú(🐫) )の意志(zhì )を(💯)動かし得たと(🏿)し(🔐)て、先生(shē(🍜)ng )は果(guǒ )して(🚊)留任を肯が(♑)えんじら(💮)れるだろうか、という(🕣)疑問であっ(🤒)た。この疑問は(🦃)彼(bǐ )をほ(🤬)と(⬇)んど絶望に近い(🍝)気(qì(🐴) )持にさそいこんで行った(🙀)。先(xiān )生のお気(qì(🈯) )質とし(✋)て、そんなことが(💓)出来(⚽)るはず(🕠)が(〰)な(🛤)い。自(zì )分(💋)は(🏥)、ただ一途に先生(shēng )の留任を目(🌝)(mù )あてに、血(🛡)書を書いたりして一所懸(📩)命になっている(🏔)が、先生にしてみ(🚷)ると、落ちつく(🎮)ところ(🕜)は最初(🚕)からはっき(🦈)りきまっ(🏦)て(❌)いたの(🎙)だ。自分(🙀)はただスト(🦐)ライキに口(kǒ(🥄)u )火を与えるために、そして先生(🈂)の最(zuì(♎) )後に泥(ní(🚗) )を塗るために(🐻)あの血書(🌽)を書い(🚰)たの(🏢)ではな(💎)かったのか。
(😼)校長室が(🙀)ひっそりしてい(🍽)るのにひきか(🔗)えて、教員室(🧝)は何となく(📡)落(😸)(luò )ちつ(🌇)きがなかった。三(😫)人、五人と(🚩)かたま(🍞)って(🤐)立ち(🚬)話をしている様(yàng )子(zǐ(😏) )が、(🖥)あけ放した窓から、(🥄)い(🎉)つも生徒たちの眼にうつった。また四年や五(🕣)(wǔ(🛐) )年の教室に出て来る先生たちの態(💪)度にも(🉑)、(😃)ふだんとかな(🥍)りちが(👄)った(🖥)ところが(🍦)あった。い(👿)つも駄(duò )じゃ(💍)れをとばすの(🔱)を(🦂)得(dé )意に(🗒)して(🛄)いる先(xiān )生が(🌁)いやに(🏞)まじめだった(💩)り(🏥)、これまで(🌡)教(jiāo )科書以外(💶)の話(huà )な(😰)ん(🥢)か(⛲)一(yī )度もしたことのない先生が、と(💿)ってつけ(👌)たよ(👙)うに、修(xiū(🎚) )身め(🐅)い(🎸)た(🙇)話をし出したり、ま(🚎)た(👳)中には、変にに(🛒)やに(🗳)やしなが(❓)ら、「こ(👂)ないだ大垣前(qián )校(xiào )長からお手紙をい(😊)ただいてね。」と、その手(🏑)紙(zhǐ )の中(zhō(👦)ng )に(🈶)書いてあっ(🏌)たと(🏪)いう一二(🤫)(èr )の文句を引き出(👜)して、前校(🎗)長(🍄)を(🌑)ほめ、自(zì(🚐) )分と前(qián )校長(zhǎ(🌶)ng )の間には何か(🦓)特別の関係(🎟)(xì )でも(📽)あったかのよう(✴)にほのめかしたりする先生(shēng )もあった。すべ(💮)てこ(🤧)う(📺)いうこと(😠)が(🍄)何を説明し(🕰)て(🐿)い(👸)るかは、生徒たちにむろん(🥉)わかりすぎるほどわかっていた。だから休み時間にな(👧)ると、彼(👡)らはそれを材(cái )料にして先生(🎰)たちの品(🔠)(pǐn )定めをするのに忙し(✊)かった(🕠)。こんな場合(hé )、いつも奇抜(bá )な思(🙎)いつきを(🐢)やるので(🏀)人気の(🤴)ある五年(🎮)の森(🎲)川とい(⛱)う生(shē(🖇)ng )徒(🏝)は、四(💗)年と(🌾)五年の各教室(shì )をまわってその(❎)品(🌉)定めをきいてあるいていたが、(🍋)昼休(🐍)みの時間(jiān )に(🥍)は、(🔵)もう校友会(huì(🧚) )事(shì )務室(⬆)の黒(hēi )板に「教員適(✏)(shì )性(🦓)(xìng )審査採点(diǎn )表」というの(😂)を書きあげていた(🐝)。校(💯)友会事務室は、生徒控所の横(🌓)の小さな室で、間(jiā(🗜)n )はガラス戸で仕切ってあった(🌃)ので、(🤛)控所からは(🔭)まる見(🛵)え(📒)だった(🥠)。校友会の委員たち五(wǔ )六名が中(💑)でわい(👲)わ(🚐)いさ(⛴)わいでいる声(shēng )をき(🗣)きつ(✴)け(❔)て(🔈)、ふだんは遠(yuǎn )慮(🏻)しがちな一(🕎)二(👅)(è(🔜)r )年(🦐)(nián )の生徒たちまでが押(yā )しよせ(👋)て来(🔋)たが(🕑)、その採点(👣)表(🛶)(biǎo )の左の端(duān )に(🏷)は、馬(mǎ )賊(🏞)、チャップリン、かまきり、あざらし、(🍆)おでん(💒)、(🤒)花王(wáng )石け(😚)ん(🌅)、長茄子(📯)、瓦煎餅(👺)(bǐng )、と(🌖)い(🐹)ったような先生(shēng )たちのあ(🏖)だ名が縦(zǒng )にならんで(🦉)おり(🧘)、それに(🦄)括弧か(🏞)っこし(🔰)て(💽)受持(🤙)学科名が書(🧓)(shū )いてあった。そして(🌁)、その右に点数(shù )欄(lán )と備考(kǎo )欄と(😌)があったが、点数欄には(🌦)五点という(😕)のが一つ(👼)あるきりで、あと(🎿)はみな四(🎳)(sì )点以(yǐ )下(xià )だった。零点はさ(🔨)す(💠)がに(🚬)一つもなかった。備考欄に(🕶)は、「品性下(xià )劣(liè )、御殿女中(zhōng )の如(🕤)し」とか、「駈(📣)落(🥒)かけおち三回(huí )心中未(🐔)遂一(yī )回」とか、「野心満(🔻)々(👕)、(✈)惜(xī(🐁) )しむ(🔍)ら(🥈)くは(🤢)低能」とか、「彼(🙂)い(🍫)つ(🗝)の日にか(🔆)悔(huǐ )い改めん(😢)」(🕘)と(😺)か(😝)、「愚鈍なるが如く(🔦)に(😼)して(🐧)、最も警(🦂)戒(jiè(💷) )を要す」(🏩)とか、そ(🌈)う(⏳)いったさまざまの文(wén )句(🖲)が、いっぱい書きつめてあった。五点(diǎn )の評点をもらった(🍳)の(🉑)は「あざらし」(🤑)先(xiān )生(🎻)だったが、(🛁)そ(🖤)の備考(kǎo )欄(lán )には「性粗野(🧒)(yě )にし(🏜)て稚気あり、陰険とは認めがたし(🉐)、合否の(♍)判定(dìng )は後(hò(🐱)u )日会議の(☝)結果にまつ(🔎)」とあ(🕋)った(🚖)。
「このご(🆕)ろは(⏲)、次(cì )郎君(🍧)(jun1 )とも道(dào )江さんと(🎁)も、いっしょ(🌵)に飯を(🙏)くう(🙆)機会が(🌁)なかったよう(🏆)だね。き(🏄)ょうは老人たちも(🌌)留守だし、若いものだけでどうだ(📏)い。」
「朝倉先(🈶)生(shēng )が待っておいで(🤯)だ。」――昨(zuó )日(🏜)(rì )父(fù(🈳) )にそう言(yán )われ(🏞)たことが、彼(🐉)(bǐ )には一日気にかか(👮)っていた。しかし、なお一層気にか(🚢)か(🍁)っていたのは(🖥)、血書を書いた(🛐)自(zì(🕋) )分(✡)(fèn )の(👈)ことを(🐘)先(🕥)生(shēng )が「(💛)かわ(🐺)いそうに」と(📦)言われたというこ(💥)とだ(🥦)った(🈺)。最初この(🏷)言(yá(✈)n )葉を父の口(🍖)(kǒu )をとおして(💹)き(💻)い(🐐)た時には、それがあまりに(🍏)も(🌺)予期(qī )しな(🚚)い言(yá(🏆)n )葉(yè(📯) )だっ(💚)たため(🥎)に、た(👆)だ(🚇)面(✊)く(🏦)らっただ(♓)けだった。しか(📌)し、彼(🏴)にと(📪)って、(😱)朝倉(🐹)先生の言葉(🎵)は、とり(♑)わけそ(☔)れ(🍺)が(🛳)彼(🍬)(bǐ )自身のことに関し(🐭)て発せら(🤦)れた場合、ど(🔟)んな片言隻句せきくでも、軽い意(🥤)味をもつ(🎵)ものではなかった。彼(🚕)はそのあと二(èr )階にねころん(📯)で、(📻)ひとりで(🕑)いろいろ(🤕)と考(kǎo )えてみた。言葉が(🌦)あり(👘)ふれた(🎙)簡単なものだっただけに、かえって意(yì )味がつかみにく(👾)かっ(🐶)た。も(➗)しそれが世間(jiān )普通の人(rén )の口をもれた言(🌬)葉(yè )だったら、血を流した自分に対する同情の言(🌶)葉と(💂)も(🔰)解されようし、また県(xiàn )当局という大きな(😲)相手を向(xiàng )こ(🍥)うにま(🤺)わしたことに対する(💌)あわれみの言葉とも解されよう。しか(🎟)し朝倉先(📩)生が(🎺)そんな甘い(👨)お座なりを言(yá(😊)n )われようはずが(🌪)ない。先生の愛情はもっと深(✳)い(⛅)のだ。先生(👋)の(⛄)言(🤝)葉の奥にはいつもきび(🦑)しさが(🧤)ある(🗽)。われわれの心を(😖)むち打(🌲)って一歩(🕙)(bù )前進(jìn )せ(🚦)しめないで(🌴)はおかないきびし(🚹)さが(⛳)ある。先(🎫)生はあるいは(🤖)自(🎲)(zì )分を始末に負えない飛び(🎢)あが(❔)り(🌍)者だと(🕔)思わ(💇)れたかもしれ(🔸)ない。「(📽)かわいそうに、己を知らない(🌲)のにもほどが(🍡)ある！」それが先生(🗿)のお気持(🤯)だったの(🏍)ではある(🏍)まいか。
「(⌛)そりゃあ、道(📻)江さんがここか(🈸)ら学(🆚)校に通う(😇)のはいい(🍦)。そう(😳)する方が一番い(🍜)いと(🛃)思うんだ。しかし、学校の(👂)行きかえ(🕰)りに、次(🌍)郎(láng )君が道(dào )江さん(👜)の用心棒(🤪)に(🉐)なるのはど(⏯)うかと思うね。」
「何(🐴)だ(💣)い、(🕳)わけが(💩)あ(📇)るって。」
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