日本《spankbang》2行目ライン
spankbangあらすじ
次郎は、新(🔍)賀や(📶)梅(⛔)本といっしょに校門を出た。新智(zhì )と梅本(🔶)と(🎠)は(✒)、案外(🥘)早く血(xuè(💲) )書(🐃)が県(🚮)庁(🍶)に届け(🆎)られるよ(➿)うに(🌯)なっ(👖)たが、こ(🏈)れはい(😩)いこと(👾)だろうか悪い(🌗)ことだろうかとか、それ(🎼)が警(⚫)察(🙃)や(👉)憲兵(👠)(bīng )隊の意志(🎶)に(🎧)よったものだとすれ(🚝)ば、恐ら(💒)く結(jié )果(〰)は(🛁)悲観的(🆒)だろうとか、いや(🌾)、警(🎦)察(🗝)や憲兵(bīng )隊ま(🥊)でが(🈂)気にやむぐらいだから、却かえって有望(🚭)かも知(zhī )れ(📘)ないとか、そういったことを(🙂)しきり(🥈)に話しあ(🚓)ったが、次(♉)(cì(⭕) )郎(🐛)はただ道(🚽)づれをしているというだけで、ほとんど合槌あいづちさえうたなかった。そして(🐕)、二(èr )人(🏺)に、「気(qì(🔋) )分でも(🍾)わるいんじゃ(🆘)ないか。」と心(xī(✂)n )配さ(🏮)れ(🚑)ながら別れた(💰)が、(📄)そ(⬛)れか(🚿)ら二丁(dī(🏧)ng )ほどの街角まで来ると、彼は急(jí )に立(lì )ちどま(📠)って考(🏉)えこんだ。街(jiē )角(🈺)を左に(🗾)まが(🍸)って少し行ったところに朝倉先生(shē(🏓)ng )の家があるので(➿)ある。
と(🎂)、敏子(zǐ(🍗) )はちょっと考え(🐚)て、
「しか(💜)し、(🌎)それなら、なおさ(💦)らこんな(📄)時には活躍し(☔)そうなもの(🤭)じゃ(🦄)ないか。」
道江は答(dá )えないで敏(mǐn )子(🌛)の顔を見(🎍)(jià(🚨)n )た。敏子は、
二三人が(🗿)渡り廊下に(📕)背をもたせて(🍜)そんなこ(⛳)と(🌄)を(🕛)話(🏼)して(💅)いるところへ、馬(🏃)田がやって(📻)来て、仲間(🎒)に加わ(🍬)った。
「そ(🍀)れはそうと(🏤)――」
馬(mǎ )田の(🎚)視線がとう(😧)とう横に(🚜)それ(🚒)た。同時に、「ふふ(👉)ん(🍚)」とあざけ(🐨)る(🚩)よ(🙌)うな息(xī )が彼(🦗)の鼻(bí )をもれた。
こん(📇)な(🌄)ふうで、校(xià(🙇)o )内はそ(🥦)の(🚨)日じゅう(🎎)決(🌐)して(🆘)静かであ(🔒)ったとはいえなか(🔣)った(🦐)。下級の教室(🎠)まで(💑)が何(🛌)とはなし(🏍)に落ち(🥞)つきを失(shī )っていた。ふだ(💋)んなら何で(😾)もな(📠)いこ(🕳)とに(🐯)まで先生たち(💩)の神経(jīng )がとが(🐔)り、(🌗)先生たちの(🤥)神(🈁)経がとがればとが(🐚)るほど、(👗)生徒たちはその(👁)神(💛)経に触さわってみるのを楽(🉐)(lè(👀) )しむといったふうで(👥)あった(😁)。大(dà )垣前(👨)校(🚦)長は、いつも先生(shē(😼)ng )たちに向かって、「生徒(tú )というものは、自分たちのため(🐐)に先(🎰)生が(⛽)命をすてるまでは、そ(💦)の先(xiān )生を偉い先生(shēng )だとは思(👚)わな(🦑)い(🏹)もの(💪)だ。それ(💠)を(🈴)覚悟(wù )の(🏯)上でなくては、真(zhēn )の教(👁)(jiāo )育は出来(🎬)(lái )ない(💞)。」と言っていたが、その意味を(🏨)ほん(🎐)とうに理解した先生(shē(💘)ng )は、朝(cháo )倉先生をのぞいて(💴)は、おそらく一人もいなか(🍧)った(🗡)ろ(🔦)うし、今で(💗)は、どの先(🎰)(xiān )生にも(🖋)、(🧘)そ(👰)ん(📩)な言葉は単(⛔)に言葉としてでも思(💥)い出(chū )されて(🐘)い(🐫)そうになかった(✴)。こうして(✈)先生(shēng )たちは自分(😦)を(⛵)下手(shǒu )に護(🚾)ろうと(🖖)して、(🔍)一(yī )歩一歩(bù )と自分(🚴)を生徒たちの侮辱と嘲笑の中(🏃)に(🐗)追(📑)(zhuī )いこんで(🏈)い(🔨)たのである(❕)。
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