「(🏝)しか(🤨)し、そんなこと(🤤)、(👿)何の役(✒)にも立た(🔴)ない(😔)じゃありません(🙁)か。きょう(🧡)も平気で待伏せしていたっていうんだっ(🏥)たら。」
「知って(🏛)いたさ。」
(😾)校長は、最(😴)初鼻だ(✳)けをぴくりと(🥀)動かしたきり、眼玉(🚹)も口も動(dòng )かさなかった。眼玉(yù )はテー(📖)ブ(🎦)ルの上(📲)の(😿)血書に(🌍)注そそ(🌈)がれてい(🍃)た(🔣)が、(🛴)それを読んで(🥎)いるようには思(sī )えなか(🎖)った。そ(🌋)のう(📑)ちに(🐙)、結んだままの口(🔝)が(🏑)、うがい(🍔)でもする時のように、(👑)むく(🏬)むく(🦔)動き(🕙)出(😢)した。そして、それが(🥢)やっと開い(👉)たかと思うと、(🙉)しゃ(🔳)がれた女のような声(🔆)で(😶)「これは、知(zhī(💎) )事(🎲)(shì )閣下にも、お(🖤)見せしなけりゃならんのか。」と、わかりき(🎴)った(😮)こと(❔)をたずねた。田(🏑)上(👌)が(🧗)「(🚋)むろ(🛒)んそ(🌱)うで(🌾)す。」と答えると、(📠)また(🎾)ぴくり(🚥)と鼻を(🧚)動かし、(😀)「こんなものを知事閣下にお見せ出来ると思う(➰)のか。君らにはまる(😕)で常(cháng )識(🏅)がない(📹)。どうかそん(🙇)なむりは言わないでくれ。」と、泣いているのか、怒(🕺)っているのかわからない(🐝)ような声(🤑)で言った。四人共、その時は、こんなのが自(zì )分(🌳)たちの学校の(👁)校長だろうか、という気(📙)(qì )がして、実際な(🎱)さけな(📪)かったそうであ(🕍)る(⛳)。田上(⏪)(shàng )が「僕たち(👃)は朝(cháo )倉(🥘)(cā(💔)ng )先生(🎍)の(🥫)留任(✡)さ(🐬)え実現(xiàn )す(🉑)ればいいのですから、校(xià(🍝)o )長(zhǎng )先生がそ(🎹)れを保証(zhèng )して下さるな(🥝)ら、(🏣)血(🐆)書の処置はお任せ(🔼)しましょう(🌛)。」(👠)と(🎧)言うと、校(🚴)長は(🎿)何と思ったか、急(🍵)に(😚)椅子か(💆)ら立(🚩)ち(🕎)上って、(🧜)四(💃)人の顔を(🐫)ひとりび(🦒)とり(✌)念(⭐)入りに見まわした(👩)。そして何度も首をふっ(🏮)てい(🎯)たが、(🏕)おしまい(🚟)に、(🥖)永いた(💴)め(🌭)息(xī )をついて、「君らの非(🍉)(fēi )常(cháng )識には全(quán )くあき(📒)れてしまう(❣)。朝倉先生の退(🎉)職(🧠)は県(🈂)(xiàn )の方針(🔆)で(🎸)きま(♏)っ(🈚)たことだ。県の方(🏁)針で一旦きまった(🗑)以上、校長と(🏙)し(✴)てはど(🎨)う(🎋)に(🔨)も(🎞)なら(🍣)ないではない(📣)か、(🆙)それ(📺)が君(⚾)らに(😮)はわ(🐽)からんの(🕟)か(🙈)。」と言(🦀)った。そして(❗)、もう一(yī )度永いため息をついて、どた(🐈)りと椅子に(💜)腰をおろしたが、い(❎)かにも思い(🔹)なや(🛎)んで(⌛)い(🍰)る(😢)ように眼(⤴)(yǎn )を(👴)つぶって、ひと(🙉)りごとのよう(🗄)に言った。「(🖇)そりゃ、朝倉先生(shēng )が惜し(🦆)い先生だ(📥)ということは私にも(🐬)よくわかってい(🚉)る。いや(⚓)、誰よりも(😛)私が一(yī(🔻) )番よくわか(➡)っている(🐯)つもりだ。だから、君(📛)らが先(xiān )生(👄)の留任を願い出る(👒)気(🥇)持(chí )には心から(⏱)同(tóng )情(qíng )す(🚛)る。しかし、何し(🐠)ろこれは県の方針できまったこと(🏭)なん(🎀)だから、(🎯)おたがいにあきらめるより仕(🍷)方がない(🐚)で(😍)はないか。」(🆗)
「何(hé )だい、(🍡)わ(📆)けが(🍰)あるって。」
「(🔸)学(xué )校の(👗)様子はどうか(🎽)ね。血(xuè )書(💫)は(🌖)やはり(🔤)出(chū )した(🎛)の(📧)か(🛩)。」
「ええ。……書きまし(💬)た。」
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