「だから、よけ(🌒)い(✡)偉いんだよ。」
「(🕺)僕、いっぺんも(🕉)会(🥛)(huì )ったこ(🍍)とがないようだね。君の家で(🛩)も。」(⏬)
(🧦)彼(🐷)(bǐ(🥖) )は、しかし、彼(bǐ )のそうし(🐙)た孤独をた(🧝)い(🐵)して(⬆)淋(lín )しいとは感じ(🥘)ていな(🍺)かっ(🕚)た。また、憤りや侮蔑(miè )の念も、た(⬛)びかさなる(🤣)に(⛎)つれて、次(cì(🐄) )弟(dì )にうすらいで行き、あと(🙀)では、かえって、同級生に対(duì )して(☝)憐憫(🏝)に似た(🦄)感じをさえ抱(🐛)(bào )く(🔖)よ(📊)うになった。こう(🛏)した感情の変(bià(😴)n )化(🚭)(huà(😶) )は(🎥)、彼にとって、元来さほど不自(🤒)然なことではな(🚌)かった。それは、(🀄)つまり(🌑)、彼(🐵)がか(🐘)つ(🕉)て算盤そろば(🤝)ん事件で、(🐃)弟(dì )の俊三(🍡)に(🦌)対して示した感情の変(➖)化(🚡)と、(🐑)同じものだったのである。
「もう、よ(🧘)せ! もう(💷)このくらいでいいんだ。」
「僕だっ(🥄)て、なぐられるの、いやだよ。だ(🐛)か(🌂)ら、(🏡)自分(🌅)のこと(🙌)っきり考(😑)え(😿)な(💨)い(🏍)でいいんなら(👰)、五(⭐)年生(🏹)のまえで、もっとおとなしくしていたんだよ。」
「あ(🐭)た(🕎)りまえ(🍄)じゃな(🏌)い(🍢)か。」
(⛰)次(cì(🕉) )郎は、三つボタンが自分を追っかける(☔)のを、演(🍆)説した生徒(tú )がとめて(🌓)い(📌)るんだな、と思いながら、(🛏)足を早めた。
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