「君(jun1 )らのそう(🤢)した非良(liáng )心的な態(tài )度は、君ら(🍙)自(zì )身(😏)をますます非(fēi )良(🥡)心的にす(🏐)るばかりではない。それ(🥏)があ(😍)る限度をこ(💎)すと(🔈)、ついには、(🎥)愛情と(🚽)忍耐に(💯)んたいと(🗂)をもって、君らの良心(xī(🏕)n )を力づけよう(😍)と努力(🥇)(lì )している(✍)人の心まで(⏰)を(🦒)きずつ(🌻)け、その愛(ài )情(💙)と忍(rěn )耐とを、憎(zēng )にく(🚴)しみと怒(nù )いか(🎢)りとに代えてしまうものだ。現に君らは(⛰)、今朝の板(bǎn )木(👤)の音の(🍧)調子が(🥃)途中とちゅう(🍢)から変(biàn )わ(😗)っ(⛪)たことで、それがわ(📼)かっただろうと思う。あ(🛳)の(📘)、お(✍)だやかで辛抱(🗒)づよ(🕟)か(🌹)った板木(🖲)の音(yīn )が、おしまいになって、(🤭)急に怒(nù(🛎) )りだしたと(🔎)しか思えないよう(🍐)な乱調子になった(🖥)が、(🚡)あれは(♒)、君らのあまり(⛓)にも非良心的(de )な(😸)態(tài )度が、(🎎)板(🧚)木(mù )を(⚫)うつ人の心(xīn )を(🥒)きずつけ(⭕)た証(zhè(✍)ng )拠しょうこなの(🏧)だ。……むろ(🆚)ん、私(sī )は、愛(ài )情も忍耐心も(❇)失(🐽)った、ああした乱暴な打(dǎ )ち(😝)かた(🤪)を是認(rèn )ぜに(🐬)んはして(🐾)い(🏔)ない。また、それをやむを得(dé )な(⏫)い(🏕)ことだとして弁(bià(🦎)n )護(🧖)し(🕔)よう(🚙)とも思(sī(🤧) )っ(🌫)て(😱)い(🛰)な(🆗)い。怒り(📷)や短気(🥟)は(📥)、友愛塾(shú )の精神とは(🥚)根本的に相い(😆)れないも(🛤)の(🛣)なのだから、(🐢)どんな事(shì )情のもとで(🚩)も(🐘)、ああした(🔃)打ち(👢)かた(💦)は、(⭕)二度とくりかえさ(⏰)れては(📙)な(🛢)らないことなのだ。もし今朝の板木(mù )当(⛵)番が、ついに業ごうをにやしてあんな打(dǎ(🧞) )ちかた(👒)をしたとすると、私(sī )は(🥒)その(🤾)人のために、(🧒)ま(🏙)こ(🗣)とに(📫)残(cán )念なことだ(🕧)と思ってい(📂)る(😯)。し(🎣)かし(🈯)、いっ(🎬)そ(😃)うわる(🧑)いの(🐍)は、ああした打ちかたを余儀(🚣)よぎなくさせた君(🐖)らの(👛)態(⏯)度(dù )だ。君らさえもう少し良心(🔍)的であ(👪)ってくれたら、板(👈)(bǎn )木(🤮)を打(🚰)った人も、ああしたあ(🔹)やまちを犯(🐵)(fà(🌋)n )おかさ(🚎)な(🌅)いです(😵)んだのだ(😤)ろう(🏇)と思うと、それが私はくやしくて(❗)な(🐈)ら(✂)な(💪)い。……だが、そ(🤗)れはまあいい、そ(👓)れは百歩をゆずってあきらめると(🤛)しても、(😵)ここにどうし(🌾)て(🎤)も(🏵)私(sī )にあきらめ(🤗)のつかな(🌠)いことが一つあ(⛸)る(🍥)。そ(👀)れは、愛情で打たれ(❌)た板木の(🐼)音では寝床をはな(🌿)れようとし(🍎)なかった君(jun1 )らが、怒りで(🥈)打(🖲)たれた(🌷)板木の音では、わ(🎸)けなくはね起きたということだ。その点で(💋)、君らは精神的にはま(🐖)だ(🌅)奴隷どれいの(✝)域(yù )を一歩も脱だっしていないということを証(zhè(🧓)ng )明し(🔫)ている。いや、それどころか(🍌)、君らはよりいっそ(🦎)う(🎷)みじめ(⛴)な奴(nú(👧) )隷になること(😓)を希望して(🐿)い(🈷)ると(🙄)さえ私に(🏨)は思える。これはほん(✉)とうになさ(🌨)けないことだ。私(🚐)は、むろ(☕)ん、こ(🔑)う言った(💯)からとい(🛠)っ(🚛)て、怒りに対しては怒(🍝)りをもって立ち向かえ(🏠)、(🛢)と君らにすすめ(😻)てい(📍)るのではない(💮)。ただ(🐳)私(🐄)(sī )は、愛情に対しては、つ(❤)けあがり(🐘)、怒りに対して(😁)は、ただちに膝ひざ(🍠)を屈くっする(🦄)ような(🏠)君(😠)らの奴隷根性こんじょうが、(🖋)なさ(🕞)けな(🌓)く(🆑)て、(🍖)じ(🌬)っとしてはいられない(🍦)気(qì(🚞) )持ちが(🌋)するのだ――」
(🛰)塾生たちは、かるくとじた(🎗)ま(⏱)ぶ(🤜)たを(🧛)とおし(🔬)て(➗)、(👅)窓の(📙)すりガラスに刻々(🗄)に明(mí(☝)ng )るくなって行(🎒)く朝(🦊)の光(guāng )を感(📧)じ(🚢)な(⛲)が(🎒)ら、(📊)つぎの言(🕢)葉を待った。軒(xuā(🧤)n )端のきばには(☕)、(♑)雀がちゅ(🤜)んちゅ(🍩)ん(🕜)と、間をお(🎴)いて鳴きかわしている。
(🗺)次(cì )郎は大河(🚛)の顔(yá )を見(🏸)ると、救(⏺)われ(🐻)たような、こわいよう(😽)な、変な(🎩)気(qì )にな(🌞)りながら、つとめて平静をよ(🛐)そおってたず(⤵)ね(🍶)た(🈹)。
先生は、次(cì(🐘) )郎の顔を見(jiàn )ると、(🚿)手帳(🏑)をひ(🍅)らいたま(🏟)ま、たずねた。
次郎は、先(🦉)生の言葉がますま(🈷)す激しく(💹)なっていくのにおどろいた。先(🥋)生は、(🌴)あ(🏢)るい(🏦)は(🛢)、昨日の入塾式における(⏮)平木(mù )中佐(🕠)の影響(💔)えい(🦇)き(🖼)ょう(🏍)から、(🥍)でき(🕹)るだけ早く塾生たちを救い出そうとしていられるのかもしれない(🔝)。しかし、(🛍)それにしても入塾したばかりの青(qīng )年たちに話(🤝)す言(yán )葉とし(💿)て(🔥)は、あ(🦎)まりにも激し(🍕)す(🚋)ぎる。これではかえって逆効(🎾)果(🔩)を生む(🍵)のではあ(🌘)る(🌁)まい(🤖)か。
「すいぶん(🎨)、(🍿)ち(🐐)ゃっ(🕶)かりしている(✌)なあ。」
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