「(🧞)どんなふうだね。」(🛑)
次(🛠)郎は、先(🐡)生の言葉が(🛁)ます(🧦)ます激(🚙)(jī )しくなっていくのにおどろいた(🦏)。先(🐲)生は、あるいは、昨日(rì )の入(💪)(rù )塾式における平木中佐(🚉)の影響えいきょうから、で(🔂)き(👡)るだ(🚾)け早(zǎo )く(⏺)塾(😂)生(shēng )たちを救(jiù )い出そうとし(♒)ていられ(🕗)るのかもし(🌾)れ(🌗)ない。しか(㊙)し、それにしても入塾した(🍜)ば(🚂)かりの(📡)青年たちに(👖)話(huà )す(🐤)言葉(yè )としては、(🕕)あまりにも(🌳)激しすぎ(🌑)る(🥞)。これではかえって逆効(🤚)果(guǒ(🙉) )を(🍽)生むのではあ(🐵)る(🈵)まいか。
机(jī )の上(shàng )には、二(èr )三(💫)日(❄)まえ、兄(xiōng )の恭(💳)(gōng )一き(😬)ょういち(🎾)から来たは(🎩)が(⏰)きが、文(🏃)面(miàn )を上に(⤵)し(📿)てのっ(💰)ていた。そ(🛺)れには、
(🗺)次(cì(🌥) )郎は、朝(🧑)倉先(xiān )生らしくない詭弁きべんだという気がしてさびし(🔠)かった。か(🦃)れ(🔌)は語(yǔ(⚓) )気を強(🤵)(qiáng )め(🍒)て言った。
「そう(🍮)なればい(🌙)いんですが(🛫)、実際(👠)は、やはり、(🌗)なるだ(🔵)けおそ(🌂)くという(🍃)こと(🥥)になりそ(🐯)うに思う(🗞)んです。」
「その(🎷)心臓に負けて(🚪)、い(🎙)やいやながら全員一致(zhì )いっちの推薦すいせんをや(🐤)ったというわけか。」
次郎(🥙)は(✌)大(🐣)(dà )河(hé )の横(héng )顔(😰)を見(jiàn )つ(👪)めて、(🍴)ちょっと(🍶)の間だまりこん(🌵)でいたが、ふと、何(🥓)か思(sī )いつい(🤫)たよう(💞)に、
「気(😳)がつ(😑)いているなら、すぐそう(👚)言(📏)っ(🌐)てくれたらよかり(⬛)そうな(🙀)も(👰)のだ」と、そんな(🌷)不平をも(🌹)らすもの(🥓)もあった。また中には(🎟)、「先(㊗)生は(🗂)要す(🏹)るに指導者でなくて批(🐷)評(🍯)(píng )家だ」など(🌿)と、したり顔に(🔄)言うものもあった。しか(😋)し日が(🖥)たつにつれて、しだいにかれらの間に取(🌝)りかわされ出したのは、「(🕸)ひまなようで、いやに(🔥)忙(máng )いそが(🌛)し(🏘)い」とか(🛥)、(🕟)「しまりがないようで、変(biàn )にきびしい」とか、(🍘)そうい(🎁)ったちぐ(🚿)はぐな気(qì )持ちをあらわす言葉(yè )だっ(🏞)た。
そのあと、八時から正午まで、(🚄)「(🔤)郷(🐌)土社(🎤)会(😩)と青年(🐪)生活」(😢)という題(tí )目で、(⚪)朝倉先(🌕)生の講義(yì )が(🦔)あり、午(🎙)後は屋外(🀄)清(🐇)掃せ(🌆)い(🤦)そ(💅)うと身体検(👢)(jiǎn )査(chá )、夜は読(📿)書(📜)会や室内(nèi )遊(🚥)(yóu )戯(📻)ゆうぎなど(✝)で、開塾(🍧)第(🕞)一日の行事が終(zhōng )わった。
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