じょうだんめかして(🚍)、そんなこともい(💨)っ(🐹)た。ゆうべ各(🏴)室(🐜)で就寝前に行なわれた(⛸)互(hù )選ごせん(👌)の結果、(♒)かれ(🥓)は第(🌳)五室(🤾)(shì )の室(😲)長(zhǎ(🛐)ng )になって(🧠)いたの(👪)で(💌)ある。
(🖱)事(🏠)務室(shì )の柱(🔤)時(🔌)計はしらどけいがゆ(🛁)っくり(🦍)、(🥧)十(🎑)時(🎫)をう(🧘)っ(🏡)た(👳)。次郎はかぞえるともなくそ(👝)の音をか(🏖)ぞえ(😸)ていたが、(😵)かぞえおわると、やにわ(👭)に立(😡)ちあ(🏫)が(📽)った。
「次郎さんの板木(🐃)(mù )の打ちかたには、行(🐾)事の性質や、そのときどきの必要で、少しずつちがった(🚕)調(⏸)子が出(🏖)(chū(🍰) )ますわ(🛴)ね。あ(🤵)たしは(♈)、それがいいと思(sī )いますの。それ(👝)でこ(😐)そ、そ(🔅)のときどきの気分が出るん(🍚)ですも(🐅)の(🍲)。板木だって、打ちかた次第(🎏)しだ(🏤)いでは(😑)芸(yú(🎺)n )術になりま(😝)すわ。あたし、(🔏)次(😤)郎(🔮)さんの板(🕚)木の(👺)音をきい(🤤)て(🦐)いると、いつもそう思(🏠)いますのよ。先(xiān )生には叱しから(🍲)れるかもしれないけれ(🙅)ど、(🏽)今朝(🐑)の打(dǎ )ちかただって、頭(🔄)かぶせに(🌟)わるい(🔚)とば(🎉)か(🎸)りいえない(💂)んじゃないかしら(🍁)。」
「しかし、(🌹)ぼくか(🏳)ら先(xiān )生(🅿)にそう申(shēn )しておいたんじゃありま(🛥)せんか。」(🏉)
(おしま(💊)いの、あの乱暴な打ちか(💍)たをや(➖)ったのが、自分だ(🦄)とい(📿)うこと(🚮)は、すでに(🎐)先生(shēng )に言っておいたのに、先生はどうしてそのことを(🐳)はっきり言わ(🧤)れないのだろう。もし(🈸)それが助手(😮)としての自分の立場をまもっ(🐓)てく(🆗)ださるためだと(⛳)し(🏿)たら、(👫)自(🍙)分(🎴)(fèn )はむしろ(🖱)心(🕥)外(🧐)(wài )だ。大河も(⤵)むろ(🐘)ん(🧒)心(xīn )外(🐰)に思っ(🚾)てい(🍔)る(🍈)にちがいな(🦎)い。)
それから、朝倉先(xiān )生(shēng )は(🐑)、何かおかしそ(🎟)うにひとりで笑っていたが、
「(🎐)君(📘)は(📱)大河の思わくな(📇)んかを問題にするまえに、(😞)君自身のことを問(wèn )題にすべきだと思うが、ど(😑)うだ(🚂)ね。」
次郎(🛫)(lá(🎻)ng )は(🍣)、自(☝)分(⛅)の責(🌸)任である二(è(⛵)r )つの室(shì )の掃除を終わると、すぐ(👼)便(biàn )所掃除の手(🈹)伝いに行った。これは(🖥)、か(⛓)れが助(🔔)(zhù )手と(🗯)して塾生活(🌚)(huó )をはじめ(🗒)た(🙈)当初からの、一(🌘)つの(📠)誓ちかい(🌟)みたよう(⛄)になって(🎛)いたのである。
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