彼にとっ(🚁)ての最も大き(🍤)な失望(wàng )は、彼の教室に出て来る先生の中に、(📲)権(🕥)田原先(xiān )生のような(💥)人(🈯)を、(⚡)ただの一(💳)(yī )人も、(🔘)見出せ(🔸)なかったこと(🥙)であった。彼の眼に映(🚞)(yìng )じた(👩)中学校(👖)(xiào )の先生(🙄)という(👶)のは、小学(🎼)校(🕯)の(🌙)先(xiān )生にくらべて、何(🍚)か専門(⬆)らしいこ(✳)とを(🗂)ほ(🌋)んの(🖊)少しば(🎨)か(🍯)りよ(🔷)けいに知ってい(🌤)るだけ(⬛)で、およそ(🐇)人間らしいところを(😍)少(🌫)し(🈺)も持合(hé(🚫) )わせない(👡)人達(🤤)ば(📠)かりだっ(🔷)た。貧しい知(😙)識(shí(🍫) )を教(🐧)室で精(💟)(jīng )一(yī )ぱいに(⏲)しぼ(🚒)り出すこと、点数や処(🔡)(chǔ )罰で生徒をおどかすこと、この二つの外(wài )には(🔂)、用はないといった(🌋)顔をして(🚄)いる(🌃)人間(♿)、(🙁)それを次郎(🏚)は(🔷)中(zhō(🖌)ng )学校の先(🍨)生(🚻)(shē(❤)ng )におい(🐪)て発(fā )見した(⛴)のである。
彼の人生(shēng )は、(⛴)中(zhōng )学校入学の第(dì )一日目に(🙄)おいて、すでに急(🔔)激な(⏭)拡がりを見せていたの(⏸)である。
(🦇)彼(🤫)(bǐ )は、いつとはなし(🐚)に、そんな気(qì )がしていた。はっき(📷)り意(yì )識(shí )して、そう(🌑)なろうと努(nǔ )め(🥐)たわけでもなかったが、中学に入学(xué )して以(🌄)(yǐ )来、日(rì )一日(🍭)と、母や祖(🐧)母(🧙)の問題がその深刻(🎎)さを減(jiǎn )じ(🕦)て(🔕)行き、(❣)このご(🎱)ろでは、よほ(🎠)どのこと(🗒)が(😉)ないかぎ(👯)り、(👩)たいし(👗)て気に(🥎)も(😗)かからな(🎤)くなって来(📫)たのである。それは、たしかに(♈)、中学(🚱)校というものの空(🐥)(kōng )気(🕝)が(🔦)、彼にいろいろの新しい問(🙎)題(tí )をあたえ、(📈)彼(bǐ )の関心を、急に(🙀)家庭以外の世界にまで拡(🐜)(kuò )げて(🍎)くれ(😦)た結果(⛔)にちがいなかった。そ(🎥)の意(yì )味(wèi )では(⚫)、中学校というと(🗑)ころも(🦍)、尊敬(jì(📍)ng )す(🖊)べき(🥎)先生がいるいない(🥩)にか(🥃)かわらず、人(rén )間を成長させる何(hé )か(💒)の魔(👥)(mó(🏦) )術をもった(📂)ところ(⏲)だ(🍯)、(🚛)といえるであろう。
と、大(dà )沢はその生徒を見て、
恭一(🏕)は、もうその頃(🛀)に(🚱)は、詩(⏱)(shī(🏤) )や歌(💢)(gē )を(🤩)か(🆎)なり多(📑)く作っ(⤴)て(🚾)お(💮)り、年二回発行される校友(😧)(yǒu )会誌には、きま(🎾)って何(🧡)か(🍴)を発(fā )表(biǎo )し(✴)ていた(📝)。次郎には、それが世にもすばらしいことのよう(🏪)に思え(🐓)た。そのために、(💠)彼(bǐ )の(👶)恭一に対する敬(🙍)愛の念(👤)は、こ(🤣)れまで(💗)とは(🤶)ちがった意(yì )味で深(🕡)まって行っ(🌹)た。が、同時(🐉)に、(🤴)彼が、何かし(✖)ら、恭一に対(duì )して妬(dù )ねた(🤓)ましさを感(🕋)(gǎn )じはじめたこと(🤦)も、たしか(🥑)だった。
「狐がわなに飛びこん(🦏)だって! そいつは面(miàn )白い。いった(🕦)い(💽)ど(🆘)うしたって(🔸)いうん(🌫)だい(😆)。」
次(cì )郎(láng )と詩、――読(❕)(dú )者(zhě )の中(🔲)に(🧜)は、(💎)この(🌪)取合わ(✝)せ(🧘)を多少滑(📼)稽だ(📎)と感(😝)(gǎ(🥉)n )じる(🤗)人があるか(🥓)も知れな(🚛)い。なるほど、次郎(🕠)は、詩を解(🔲)するには、これま(🐖)で、あ(🚻)まりにも武勇(⌛)伝的(👿)であり(🧟)、(🛁)作為(🏑)的であった(🛷)といえ(🗓)るだろう。
「じゃあ、どうしておと(🤟)なし(😤)くしていなか(🔑)ったんだ(🐫)い(🛣)。」
「(🧒)何(hé )で(🎍)も最初になぐったのは狐だそうだが、なぐった(🕢)と思(🍢)った時(shí(🤚) )には(🏴)、もう(💬)頬ぺたをひっかかれてい(📝)た(💨)そうだ。」
ビデオ このサイトは2025-02-22 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025